Dissertação
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Item Violência na, da e contra a educação física: criando um material informativo sobre as violências que afetam o componente curricular(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, 2025) Cordeiro, Lucas Luan de Brito; Martins, Raphaell MoreiraA sociedade em geral tem demonstrado preocupação com o aumento de casos ou com o surgimento de novas modalidades de violência, interferindo também no ambiente escolar, que, inclusive, pode reproduzir violências, mas também produzir violências específicas. Nesse contexto, há uma série de problemáticas agravantes, desde o despreparo na formação inicial de docentes, à confusão do termo violência com outros termos, a percepção de violência como somente aquela que é expressa fisicamente e ausência de consenso do que é violência e como se manifesta no ambiente escolar. Situado a essa problemática está o(a) professor(a) de Educação física Escolar que, além de lidar com tais problemáticas, enfrenta a baixa produção acadêmica do objeto de pesquisa se referindo à especificidade de sua área. Diante disso, o presente trabalho teve como principal objetivo: Analisar as formas de violências na/da/contra a Educação física Escolar no trabalho docente de professores(as) na Prefeitura Municipal de Fortaleza (PMF), ancoradas por uma perspectiva multifatorial, com vistas à produção de um livreto informativo que contribui na compreensão deste fenômeno. Para isso, foi utilizada a pesquisa qualitativa, tendo como recurso e estratégia formulários eletrônicos direcionados a professores(as) do município supracitado. A análise dos dados se deu por análise temática reflexiva, respeitando as etapas mostradas na literatura, criando categorias principais inspirando-se na classificação de Charlot (2002) sobre violência escolar. Dentre os principais resultados da pesquisa de campo estão uma visão plural sobre a violência dos(as) docentes, a conceituação e as categorias elaboradas das violências na, da e contra a Educação física, que se relacionam com fatores internos e externos ligados a políticas públicas, à cultura escolar, aos preconceitos e aos estigmas contra grupos marginalizados, à hierarquização das disciplinas no ambiente escolar, ao excesso de competição, à reprodução de valores capitalistas, entre outros. Além disso, professores(as) relatam muitas vezes que não se sentem amparados pelos órgãos da prefeitura no que tange à prevenção e ao enfrentamento dessas violências. Por fim, as principais considerações do estudo demonstram a necessidade de um olhar multifatorial e da corresponsabilização das violências que se relacionam com ambiente escolar e Educação física, envolvendo órgãos do Estado, docentes, familiares, pais, mães, responsáveis, gestores(as) e discentes considerados aspectos culturais, sociológicos, psicológicos, relacionais, econômicos, políticos, que colaboram para produção ou reprodução desse fenômeno e, deste modo, a terminologia de violência na, da e contra, em conjunto com os modelos que buscam entender motivações, vítimas, autores(as), consequências, consentimento e outros fatores colaboram para um olhar mais aprofundado do objeto de estudo sendo o artefato educacional em formato de livreto uma das estratégias importantes para elucidação de determinados fenômenos.Item Implementação de cursos de formação continuada para professores de educação física e a promoção da saúde na rede municipal de Fortaleza, Ceará(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, 2026) Pereira, Lucas Soares; Barbosa Filho, Valter CordeiroImplementação de formações continuadas em larga escala pode ser uma das estratégias que permitam fortalecer a função social da escola e da Educação Física Escolar na promoção da saúde. Este estudo objetivou implementar cursos de formação continuada em promoção da saúde para professores de Educação Física da rede pública municipal de Fortaleza, Ceará, e editorar um caderno de experiências com os relatos de práticas pedagógicas desenvolvidas por professores de Educação Física das escolas do município. Trata-se de um estudo de intervenção, com abordagem de métodos mistos, desenvolvido em quatro etapas: oferta e divulgação dos cursos; acompanhamento e apoio aos cursistas; avaliação da percepção dos participantes e de suas produções pedagógicas; e editoração de um caderno de experiências. Os cursos foram ofertados no período de abril a novembro de 2025. A análise dos dados foi orientada pelo modelo RE-AIM (Reach, Effectiveness, Adoption, Implementation e Maintenance). A efetividade dos cursos também foi avaliada por meio da seção de Avaliação da Efetividade do Ensino do Instrumento de Avaliação da Qualidade do Ensino Online (QEON). Para disseminação dos cursos foram utilizados um conjunto de estratégias dinâmicas e interativas para o público-alvo. O curso “Promoção da Saúde e o Trabalho Docente na Escola” registrou 65 matrículas de professores de Educação Física pertencentes à Rede Municipal de Educação de Fortaleza, apresentando uma taxa de participação de 12,6%. No curso “ProMOVE Escolas+Saudáveis: Multiplicadores de Ações de Saúde na Escola”, cinco professores elegíveis, uma taxa de participação de 15,5%. 25 trabalhos foram submetidos por professores de Educação Física no evento técnico-científico. As produções contemplaram uma diversidade de metodologias pedagógicas, as quais se destacam: a) elaboração de folders sobre Atividade Física (AF), Comportamento Sedentário (CS) e Sono; b) produção de podcasts abordando temáticas de saúde; c) organização de torneios esportivos; d) construção de pipas como recurso simbólico para representar sentimentos vivenciados no cotidiano; e) realização de quiz sobre a importância da prática regular de AF; f) criação de um jogo relacionado à ginástica de condicionamento físico; g) desenvolvimento de murais informativos sobre saúde; h) exibição de vídeos voltados à discussão de aspectos emocionais; e i) aplicação de avaliação objetiva sobre AF. A implementação dos cursos teve um alcance dos professores de Educação Física Escolar ainda incipiente, mas indicaram possibilidades de fomentar práticas pedagógicas nas escolas e aulas. Aprimorar a implementação de formações continuadas nas redes de ensino é primordial para elevar as ações de promoção da saúde no contexto escolar, apontando para a necessidade de estudos futuros que analisem a aplicação dos conhecimentos construídos nos cursos na prática pedagógica.Item Letramento corporal e a educação física escolar: proposição e validação de unidade didática em curso de formação continuada docente(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, 2025) Castro, Evelyne Ferreira de; Barbosa Filho, Valter CordeiroEste estudo objetivou o desenvolvimento e validação de uma Tecnologia Educacional (TE) sobre os princípios do LC na atuação pedagógica em EFE. Trata-se de um estudo metodológico, fundamentado nos princípios do Design Instrucional, ocorrido em três etapas: 1) análise e planejamento (pesquisa bibliográfica), 2) elaboração da TE (unidade didática e curso de formação de professores, desenvolvido por professores e especialistas em EFE) e 3) validação de conteúdo e aparência. Neste último, juízes especialistas e professores de EFE avaliaram o conteúdo e a aparência da TE usando instrumentos padronizados, Instrumento de Validação de Conteúdo Educativo em Saúde (IVCES) e Instrumento de Validação de Aparência de Tecnologia Educacional em Saúde (IVATES). Para análise dos dados, os índices Índice de Validade de Conteúdo (IVC), Razão de Validade de Conteúdo (CVR) e Índice de Validade da Aparência (IVA) foram calculados. O produto foi desenvolvido como uma unidade didática de um curso autoinstrucional, contendo 17 páginas, centradas em três tópicos: Educação Física como promotora da saúde no ambiente escolar, conceito e princípios do Letramento Corporal e experiências práticas exitosas. Ao todo, 21 juízes (9 especialistas e 12 professores) avaliaram a TE que obteve um IVC total de 0,98 e um CVR de 0,75 para o conteúdo, e um IVA de 0,95, representando índices de validade de conteúdo e aparência excelentes. Sugestões qualitativas foram agregadas a TE para tornar o material mais interativo e adequado às necessidades do público-alvo. Em conclusão, esta TE pode representar um recurso de formação para professores sobre como o LC pode ser contemplado no planejamento, intervenção e avaliação em EFE, de modo a contribuir para a formação integral e promoção da saúde no ambiente escolar.Item Desenvolvimento e validação de conteúdo de unidade didática de curso a distância: fortalecendo práticas pedagógicas da educação física escolar na perspectiva da educação inclusiva(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, 2025) Feitoza, Francisco Felipe Gomes; Barbosa Filho, Valter CordeiroA Educação Inclusiva é um fenômeno que se refere ao acesso, permanência e sucesso nas aprendizagens pelos estudantes na escola. Nessa perspectiva, a Educação Física (EF), sendo parte integrante do currículo escolar, possui um grande potencial para ser adjuvante nesse processo, contudo, como inserir elementos de uma Educação Física Inclusiva nas metodologias e estratégias pedagógicas da Educação Física Escolar (EFE)? Com isso, o presente estudo teve como objetivo principal elaborar e validar parte do conteúdo de uma unidade didática de um curso de curta duração a distância que visa fortalecer saberes e práticas pedagógicas em EFE na perspectiva da inclusão, e como objetivos específicos: analisar, construir e validar o conteúdo e aparência dessa produção enquanto Produto Educacional (PE) do estudo. Nesse sentido, foi feito um estudo metodológico, de abordagem quanti-qualitativa, focado na análise, desenvolvimento e validação desse PE, o qual fez parte de um projeto maior, em parceria com o Grupo de Pesquisa Interdisciplinar em Atividade Física, Saúde e Escola da Universidade Estadual do Ceará, que deu origem ao curso denominado de “Promoção da saúde e o trabalho docente na escola”, uma iniciativa do programa de intervenção “ProMOVE: Escolas + Saudáveis”, visando fortalecer ações de promoção de saúde nas Escolas de Tempo Integral do município de Fortaleza-CE, com foco nos anos finais do ensino fundamental. O estudo foi projetado em três etapas principais: 1. Análise e planejamento, a qual envolveu o levantamento do material do estudo mediante o método de pesquisa bibliográfico e análise de conteúdo; 2. Construção do PE, na qual se deu o desenvolvimento do design e produção da versão preliminar do PE; e 3. Validação de conteúdo e aparência do PE, que foi onde ocorreu a coleta de dados da pesquisa, mediante uso dos instrumentos de validação: Instrumento de Validação de Conteúdo Educativo em Saúde e Instrumento de Validação de Aparência de Tecnologia Educacional em Saúde, com a participação de 21 juízes especialistas e professores para avaliação do PE. Por fim, como resultado, o PE foi considerado válido pelos juízes, com algumas sugestões e comentários feitos pelos mesmos, sendo analisadas, conferidas e acatadas na medida do possível, mas atingindo o Índice de Validade de Conteúdo e de Aparência excelentes, fazendo com que o produto possa ser utilizado como ferramenta pedagógica para formação de professores de EF. No tocante às considerações finais, evidenciou-se que os objetivos do estudo foram atingidos, no mais, espera-se que por meio desse estudo e do PE, professores de EF possam se sentir mais aptos a lidar com a inclusão no contexto escolar, estando sempre em busca de inovação pedagógica, visando abarcar toda a diversidade presente na escola.Item A entrada de professores de educação física nos anos iniciais do ensino fundamental da rede pública de Fortaleza: entrelaçando desafios e oportunidades com a comunidade escolar(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, 2025) Santos, Rodrigo do Vale dos; Martins, Raphaell MoreiraEm 2023, em um movimento de vanguarda, o município de Fortaleza passa a lotar, preferencialmente, professores de Educação Física para lecionarem o componente curricular para turmas dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Este estudo investiga esse fenômeno inédito no município, analisando como ocorreu essa entrada e as eventuais potencialidades e desafios encontrados no trabalho desses docentes. A pesquisa busca compreender a percepção da comunidade escolar sobre a Educação Física e a inserção desses profissionais nessa etapa da educação básica. O estudo parte do pressuposto de que a cultura escolar influencia e é influenciada pelo trabalho docente, afetando na construção da identidade profissional dos professores iniciantes. No referencial teórico foram abordados temas como a cultura escolar e sua relação com a Educação Física, destacando desafios como a (in)visibilidade do conhecimento disciplinar, a hierarquia dos saberes escolares e o desinvestimento pedagógico. Além disso, analisa a fase de entrada na carreira docente como um período de adaptação, aprendizado, descobertas e enfrentamento de dificuldades. No caminho metodológico para esta pesquisa qualitativa foram realizados um questionário com outros professores de Educação Física ingressantes na rede para mapear possíveis desafios e oportunidades em comum que atravessam a prática pedagógica desses profissionais nos Anos Iniciais, além de entrevistas semiestruturadas com diferentes sujeitos da comunidade escolar de uma instituição da rede de Fortaleza/CE para compreender a percepção desse público sobre o componente curricular e os professores responsáveis. Os resultados indicam que a chegada desses profissionais nessa etapa de ensino tem sido um marco para a valorização do componente curricular. Observa-se que parte da comunidade escolar ainda possui uma visão limitada sobre a Educação Física, muitas vezes relacionada a vivências anteriores (recreação, esportivista, condicionamento físico), no entanto, há um reconhecimento crescente da importância do componente curricular e do professor de Educação Física para o desenvolvimento integral do estudante, ampliando o repertório motor, social, afetivo e cognitivo dos discentes. Destacam-se, também, alguns desafios encontrados e enfrentados por esses docentes: falta de espaços e infraestrutura adequados, resistência inicial de colegas e gestores, necessidade de afirmação da Educação Física como componente curricular obrigatório e essencial para a escola. A dissertação também resultou na produção do “Guia da Educação Física nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental”, um material voltado para apoiar professores novatos e a comunidade escolar na compreensão das potencialidades e desafios para o componente curricular nessa etapa de ensino. O Guia foi produzido a partir dos relatos e percepções coletadas nas entrevistas semiestruturadas realizadas com membros da comunidade escolar que serviu de universo para esta pesquisa, que foram transcritas e, posteriormente, analisadas. O estudo busca contribuir com reflexões sobre a inserção e trabalho dos docentes de Educação Física nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, além de oferecer subsídios para o aprimoramento de políticas educacionais na rede pública de Fortaleza/CE.