Dissertação

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A entrada de professores de educação física nos anos iniciais do ensino fundamental da rede pública de Fortaleza: entrelaçando desafios e oportunidades com a comunidade escolar
(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, 2025) Santos, Rodrigo do Vale dos; Martins, Raphaell Moreira
Em 2023, em um movimento de vanguarda, o município de Fortaleza passa a lotar, preferencialmente, professores de Educação Física para lecionarem o componente curricular para turmas dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Este estudo investiga esse fenômeno inédito no município, analisando como ocorreu essa entrada e as eventuais potencialidades e desafios encontrados no trabalho desses docentes. A pesquisa busca compreender a percepção da comunidade escolar sobre a Educação Física e a inserção desses profissionais nessa etapa da educação básica. O estudo parte do pressuposto de que a cultura escolar influencia e é influenciada pelo trabalho docente, afetando na construção da identidade profissional dos professores iniciantes. No referencial teórico foram abordados temas como a cultura escolar e sua relação com a Educação Física, destacando desafios como a (in)visibilidade do conhecimento disciplinar, a hierarquia dos saberes escolares e o desinvestimento pedagógico. Além disso, analisa a fase de entrada na carreira docente como um período de adaptação, aprendizado, descobertas e enfrentamento de dificuldades. No caminho metodológico para esta pesquisa qualitativa foram realizados um questionário com outros professores de Educação Física ingressantes na rede para mapear possíveis desafios e oportunidades em comum que atravessam a prática pedagógica desses profissionais nos Anos Iniciais, além de entrevistas semiestruturadas com diferentes sujeitos da comunidade escolar de uma instituição da rede de Fortaleza/CE para compreender a percepção desse público sobre o componente curricular e os professores responsáveis. Os resultados indicam que a chegada desses profissionais nessa etapa de ensino tem sido um marco para a valorização do componente curricular. Observa-se que parte da comunidade escolar ainda possui uma visão limitada sobre a Educação Física, muitas vezes relacionada a vivências anteriores (recreação, esportivista, condicionamento físico), no entanto, há um reconhecimento crescente da importância do componente curricular e do professor de Educação Física para o desenvolvimento integral do estudante, ampliando o repertório motor, social, afetivo e cognitivo dos discentes. Destacam-se, também, alguns desafios encontrados e enfrentados por esses docentes: falta de espaços e infraestrutura adequados, resistência inicial de colegas e gestores, necessidade de afirmação da Educação Física como componente curricular obrigatório e essencial para a escola. A dissertação também resultou na produção do “Guia da Educação Física nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental”, um material voltado para apoiar professores novatos e a comunidade escolar na compreensão das potencialidades e desafios para o componente curricular nessa etapa de ensino. O Guia foi produzido a partir dos relatos e percepções coletadas nas entrevistas semiestruturadas realizadas com membros da comunidade escolar que serviu de universo para esta pesquisa, que foram transcritas e, posteriormente, analisadas. O estudo busca contribuir com reflexões sobre a inserção e trabalho dos docentes de Educação Física nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, além de oferecer subsídios para o aprimoramento de políticas educacionais na rede pública de Fortaleza/CE.
A história de um lugar de memórias no IFCE - campus Itapipoca:
(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, 2025) Araújo, Andréa de Sousa; Arraes Neto, Enéas de Araújo
O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, no município de Itapipoca, é uma Instituição que promove ensino para a comunidade de Itapipoca e para áreas circunvizinhas. Existem, ainda, poucos estudos sobre o processo da formação histórica dos Institutos Federais do interior do Ceará, dessa forma, esta pesquisa se torna relevante e promissora, uma vez que a identidade do IFCE - Campus Itapipoca ainda precisa ser estabelecida perante a comunidade local, assim como acontece com parte dos Campi do interior do Ceará. Dessa forma, investigou-se sobre a formação e desenvolvimento histórico do Campus, com base nos elementos de identificação material e imaterial, bem como a memória dos servidores, estudantes e da comunidade. A pesquisa é de abordagem qualitativa e teve como suporte a história oral. Os dados foram coletados por meio de dois instrumentos, um questionário elaborado no Google Formulário e a entrevista. O Produto Educacional é um e-book e apresenta-se como resolução do problema de pesquisa, pois tem a finalidade de apresentar o processo de formação histórica do IFCE em Itapipoca para comunidade interna como os servidores, bem como para a comunidade externa, regional e local. Conclui-se que os objetivos da pesquisa foram alcançados, os achados da pesquisa proporcionaram conhecimento sobre o processo de formação e de desenvolvimento histórico do Campus, o regaste de fatos inéditos e privados. Além disso, a história da Instituição não segue uma trajetória linear, a pesquisa é um importante alicerce para a preservação da história e da memória da Instituição, ou seja, da sua trajetória.
A história e as memórias da EEEP Alan Pinho Tabosa: uma escola de aprendizagem cooperativa e solidária
(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, 2025) Moraes, Janayna de Sousa Maciel; Sousa, Antônia de Abreu
A Escola Estadual de Educação Profissional Alan Pinho Tabosa, inaugurada em junho de 2011 e localizada em Pentecoste-CE, é pioneira na utilização da Aprendizagem Cooperativa e Solidária. O fato de suas raízes estarem ligadas a um movimento estudantil desenvolvido no sertão do estado na década de 1990, chamado PRECE, indica que sua história teve início muito antes de sua inauguração. Suas origens lhe conferem uma singularidade em relação às outras da mesma modalidade: a de ter em sua proposta pedagógica uma metodologia, cujos princípios fundamentais são a cooperação e a solidariedade entre os sujeitos. Esta pesquisa teve como objetivo geral compreender o processo de construção histórica da EEEP Alan Pinho Tabosa como escola de Aprendizagem Cooperativa e Solidária e, como específicos, investigar o processo de implementação do seu projeto pedagógico particular; recompor a partir das memórias de estudantes e de professores a sua experiência educativa; conhecer os impactos da formação oferecida na instituição nas trajetórias de vidas do grupo entrevistado e elaborar um produto educacional, que consistiu em uma exposição memorialística que trouxe, em 10 seções, diferentes aspectos da história da escola. Para embasar esse estudo, apresentou-se uma breve descrição histórica da Educação Profissional e Tecnológica no Brasil até chegar à implementação das Escolas Estaduais de Educação Profissional do Ceará (Manfredi, 2017; Cunha, 2000; Kuenzer, 2007; Ramos, 2014; Moura, 2015; Ciavatta, 2005, 2014; Frigotto e Ciavatta, 2012; Maciel, 2015); discutiu-se a concepção de Aprendizagem Cooperativa e Solidária (Queiroz, 2022; Andrade, 2019; Johnson, Johnson e Holubec, 1993; Lopes e Silva, 2009; Matos, 2018; Freire, 201) e sobre as categorias Memória e História (Candau, 2012; Halbwachs, 1990; Ciavatta, 2005). Para o alcance dos objetivos propostos, optou-se pelas técnicas da pesquisa documental e da história oral. A partir da pesquisa foi possível construir o percurso histórico de concepção e implantação da escola e concluir que as narrativas de professores e alunos evidenciam experiências educacionais coletivas e expressam sentimentos de reconhecimento pelas contribuições para a formação dos jovens que vão além das questões acadêmicas e profissionais. Acredita-se que o registro e divulgação da história dessa escola potencializará o sentimento de pertencimento de toda a comunidade escolar à instituição e constituirá um importante aporte histórico para diferentes gerações e poderá inspirar práticas educativas como as experienciadas neste espaço de educação.
Acessibilidade comunicacional para pessoas surdas na biblioteca do IFCE - campus Sobral
(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, 2025) Sousa, Ana Márcia Andrade Silveira de; Rodrigues, Bárbara Suellen Ferreira
É por meio da Comunicação que os seres humanos criam relações, buscam seus interesses, compreendem o mundo, aprendem e se desenvolvem. Na educação formal ou informal, a comunicação permeia o processo de ensino aprendizagem. No entanto, essa comunicação se dá de forma diferente para cada indivíduo, de acordo com suas necessidades específicas. Para ser acessível e haver uma troca harmoniosa de informações, a comunicação precisa ser livre de barreiras que a comprometam. As bibliotecas, por sua vez, têm a missão de disseminar o conhecimento e gerenciar as informações para que sejam acessíveis a todas as pessoas. Portanto, exige uma comunicação acessível para cumprir o seu papel com bom êxito. Diante do exposto, essa pesquisa visa investigar as práticas de Comunicação Acessível na prestação de serviços de informação para pessoas surdas na Biblioteca do IFCE – Campus Sobral, Ceará e discutir as características de uma Biblioteca Inclusiva que favoreça a Comunicação Acessível. A pesquisa foi desenvolvida por meio de entrevistas semiestruturadas com os servidores da Biblioteca, pessoas ouvintes, mais uma docente e dois discentes vinculadas à Instituição que apresentam surdez, totalizando (08) oito participantes. Para tanto, realizamos um estudo exploratório-descritivo com abordagem qualitativa durante o período de abril e maio de 2024. A análise dos dados foi conduzida por meio do método de análise de conteúdo de Bardin (2016), visando interpretar e atribuir significado às informações coletadas. Os resultados evidenciaram a experiência dos servidores em relação a oferta dos serviços às pessoas com surdez; o conhecimento dos participantes surdos sobre os serviços ofertados na Biblioteca estudada; as práticas de acessibilidade comunicacional ausentes e presentes na biblioteca; bem como a descrição de elementos necessários para a comunicação acessível. Os serviços ofertados na biblioteca incluem: empréstimo domiciliar, auxílio à pesquisa, consulta local, acesso à internet e visitas guiadas. Dentre as práticas de acessibilidade comunicacional reconhecidas pelos participantes estão a comunicação através de texto escrito e leitura labial. Como produto educacional, elaboramos um e-book intitulado: Biblioteca e Surdez: estratégias para uma comunicação acessível com o objetivo de contribuir com a urgência de estudos e práticas sobre as pessoas surdas e a comunicação acessível nas bibliotecas, uma vez que o direito e a dignidade das pessoas com necessidades específicas devem ser garantidos pelo Estado, com vistas na inclusão social em todas as esferas da sociedade.
As contribuições da dança nas interações escolares das crianças com Transtorno do Espectro Autista(TEA)
(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, 2025) Silva, Valéria Ramalho da; Domine, Mônica Braga Marçal
Este trabalho tem como objetivo investigar como a dança acontece na interação com crianças com Transtorno do Espectro Autista-TEA, no contexto da Educação Infantil. No sentido da construção de movimentos corporais, sempre levando em consideração a valorização e o respeito pelos ritmos das crianças enquanto protagonistas do processo de interação e aprendizado. A dança possibilita que os corpos se reinventem e criem movimentos que sejam capazes de se relacionarem de tal forma, que a linguagem oral fique em segundo plano enquanto os corpos por si conversam. Aqui a pesquisa bibliográfica estabelece um diálogo entre diferentes autores que discutem o autismo, o corpo, a dança; além das legislações relacionadas à educação infantil e à inserção da dança no ambiente escolar. A metodologia utilizada é a Pesquisa-ação com abordagem qualitativa, a qual combina investigação e ação prática por meio do uso de materialidades, neste caso tecidos inspirados nos Parangolés do artista plástico Hélio Oiticica, e as possibilidades de interações por meio da dança. Será alinhado os materiais das experiências e elaborada uma proposta pedagógica, apresentada em formato de ebook, que descreve a vivência da experiência por meio da dança com o uso de tecidos, funcionando como um relato dessas práticas. Tais experiências são realizadas pela professora-artista em uma sala de educação infantil III, dentro de um Centro de Educação Infantil do Município de Fortaleza.
As relações entre formação na EPT e o mundo do trabalho: um estudo de caso dos músicos do curso técnico em instrumento musical do IFCE Fortaleza
(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, 2025) Freitas, Alexsandro da Silva; Brasileiro Filho, Samuel
A presente investigação trata de expor um percurso metodológico possível para a realização de uma pesquisa qualitativa em Educação Profissional e Tecnológica. A formação humana omnilateral, conceito de Karl Marx que se refere ao desenvolvimento físico, mental, cultural, político e científico-tecnológico dos sujeitos históricos, do ensino-aprendizagem na educação técnica profissional em música e sua relação com o mundo do trabalho é o foco central de nossa pesquisa. Já se faz notório percebermos que os processos educacionais brasileiros e escolhas políticas pedagógicas de currículo e práticas educativas são alinhadas com uma construção dos sujeitos para suprir e executar uma função específica na sociedade de mercado capitalista. Desta maneira, compreender qual é o caminho educacional escolhido para trilharmos um futuro da nação brasileira é uma necessidade constante, que precisamos constantemente rever e nos transformarmos para criar novos rumos, que beneficiem, de verdade, a sociedade em geral. Nosso objetivo é investigar o processo formativo dos estudantes do Curso Técnico em Instrumento Musical e sua relação com a experiência na cena laboral da música no Ceará, no ano de 2025, analisando criticamente os processos formativos estabelecidos na Instituição, IFCE, campus Fortaleza, e suas consequências empíricas e teóricas na vida profissional dos alunos. Para isso, nossa metodologia se trata de um estudo de caso com enfoque qualitativo, realizamos entrevistas semi-estruturadas e o nosso produto educacional em formato de podcast junto aos estudantes de música do IFCE Fortaleza. Por fim, pretendemos que esta pesquisa contribua com a análise crítica das contradições e dos caminhos pedagógicos materializados no Curso Técnico em Instrumento Musical e que se possa enxergar as implicações dessa formação na vida dos educandos/trabalhadores deste curso.
As representações sociais dos professores de Educação Profissional e Teconológica de nível médio sobre o uso de inteligências artificiais: um estudo de caso
(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, 2025) Bandeira, Yris Araújo; Aquino, Francisco José Alves de
A presença ubíqua da inteligência artificial (IA) na sociedade contemporânea não apenas redesenha a paisagem tecnológica, mas também tensiona fundamentos éticos, epistemológicos e pedagógicos da educação. Esta pesquisa analisou as representações sociais de professores da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) de nível médio sobre o uso de ferramentas de IA em suas práticas pedagógicas, ancorando-se na Teoria das Representações Sociais de Serge Moscovici, nas concepções de sociedade de risco de Ulrich Beck e de modernidade líquida de Zygmunt Bauman, e nas especificidades formativas e institucionais da EPT. A metodologia adotada, de natureza qualitativa e caráter exploratório, envolveu a realização de entrevistas com vinte docentes e análise de conteúdo categorial segundo Laurence Bardin, resultando em oito categorias organizadas em três eixos temáticos. Os resultados revelam um campo simbólico marcado por ambivalências: embora a IA seja majoritariamente representada como ferramenta inovadora e promissora — capaz de personalizar o ensino, diversificar recursos e otimizar a prática docente —, também é associada à desumanização, à obsolescência e à fragilização da identidade profissional. As tensões éticas, as lacunas formativas e a insegurança institucional somam-se às esperanças de transformação pedagógica, apontando para um momento de transição, em que os docentes oscilam entre a valorização simbólica da IA e as dificuldades de incorporá-la de forma crítica e consciente. Os professores demandam formação continuada situada, políticas públicas estratégicas e marcos regulatórios acessíveis, que garantam não apenas o domínio técnico das ferramentas, mas também a preservação da dimensão ética e humana do ensino. Como desdobramento, foi desenvolvido um e-book orientador voltado à formação de professores da EPT, com vistas à apropriação crítico-reflexiva da IA na educação. Ao transcender a visão meramente instrumental da tecnologia, esta dissertação contribui para o debate sobre a reconfiguração do papel docente em tempos de automação inteligente e para a construção de uma pedagogia crítica que afirme a centralidade do humano na era dos algoritmos.
Codesenvolvimento de modelo lógico para o Programa Qualidade de Vida do Instituto Federal do Ceará
(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, 2025) Bezerra, Renata Santiago; Pinto, Nilson Vieira
O presente estudo teve como objetivo codesenvolver um Modelo Lógico (ML) para o Programa Qualidade de Vida do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (PQV/IFCE). A pesquisa foi realizada por meio de estudos bibliográfico, documental e metodológico, com a análise inicial das produções científicas em torno da qualidade de vida no trabalho e os documentos institucionais do PQV/IFCE, bem como o preparo de diagnóstico situacional do PQV nos campi para subsidiar a elaboração colaborativa do ML, produto educacional desta dissertação. O estudo compõe a linha de pesquisa “Práticas educativas em Educação Profissional e Tecnológica – EPT” e no macroprojeto 1 “Propostas metodológicas e recursos didáticos em espaços formais e não formais de ensino na EPT”. Públicos de todos os campi foram convidados a participar das etapas da pesquisa. O diagnóstico situacional baseou se em questionário respondido por servidores de 26 campi e da Reitoria para identificar os setores responsáveis pelo PQV em cada campus; a existência de comissões permanentes; as ações comumente realizadas; as dificuldades enfrentadas; e a percepção dos servidores em relação ao programa O codesenvolvimento do ML ocorreu com o uso da técnica de Design Diamante Duplo (DDDA) aplicada em seis fases, e demarcada por momentos de discussões e ações compartilhadas. Essa etapa contou com a participação de dez servidores. Sujeitos de todos os campi foram convidados a participar da validação do ML. Nessa fase da pesquisa, foram obtidos 21 pareceres, com os respondentes bem avaliando o modelo. A versão validada do ML encontra-se publicada no portal EduCapes e em processo de divulgação no sistema institucional do IFCE. A multiprofissionalidade na ação compartilhada de elaboração do ML ampliou o fazer crítico e reflexivo sobre a qualidade de vida no trabalho em âmbito institucional. Entre os principais entraves evidenciados neste estudo estão: a ausência de profissionais voltados exclusivamente às ações do programa; a falta de orçamento próprio; e de maior apoio das Reitorias. Considera-se que, a partir desses achados, novas estratégias de ação poderão ser implementadas com vistas à promoção da saúde do servidor no IFCE.
Competências digitais dos aprendentes: um estudo de caso nos cursos técnicos EAD em administração do IFCE
(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, 2025) Queiroz, Francisca Giovana de Souza Lima; Jucá, Sandro César Silveira
O avanço do ensino a distância no Brasil foi acelerado pela pandemia da Covid-19, que obrigou as instituições de ensino a se adaptarem rapidamente ao ensino remoto emergencial, sem planejamento prévio. Esse modelo improvisado diferenciou-se do ensino a distância tradicional, mas evidenciou a flexibilidade e acessibilidade da EAD, que amplia o acesso à educação de qualidade e à formação profissional para indivíduos em diversas condições socioeconômicas. No entanto, o crescente interesse por cursos à distância trouxe à tona a necessidade de compreender as competências digitais fundamentais para o sucesso dos alunos nessa modalidade. Essa pesquisa teve como objetivo geral analisar as competências necessárias para otimizar o desempenho dos estudantes dos cursos técnicos subsequentes em administração na modalidade a distância do Instituto Federal do Ceará (IFCE). Adotou-se uma abordagem mista por meio de um estudo de caso realizado em cinco unidades do IFCE, utilizando questionários eletrônicos e entrevistas semiestruturadas para a coleta de dados. A análise foi conduzida por métodos estatísticos e de conteúdo. Os resultados revelaram que os estudantes possuem um bom desenvolvimento em competências intermediárias e avançadas como trabalho em equipe e reflexão. Contudo, enfrentam desafios em competências básicas, como fluência digital e organização, que são essenciais para o aprendizado eficaz na EAD. Essa discrepância destaca a necessidade de ações específicas para fortalecer essas habilidades fundamentais. Além disso, constatou-se que os professores desempenham um papel relevante na criação de ambientes de aprendizado interativos e engajadores. No entanto, foi identificada uma lacuna na percepção dos docentes sobre sua responsabilidade em promover diretamente o desenvolvimento das competências digitais dos estudantes. Muitos atribuem essa responsabilidade exclusivamente aos alunos, o que pode limitar a eficácia do processo educativo. A pesquisa culminou na criação de um produto educacional, um e-book que apresenta as competências mapeadas e oferece dicas e estratégias práticas para que os estudantes aprimorem ou desenvolvam essas habilidades no dia a dia. Assim, conclui-se que estratégias institucionais são indispensáveis para garantir suporte pedagógico contínuo e a capacitação de professores, alinhando as práticas educacionais às demandas da EAD e assegurando o sucesso acadêmico dos estudantes.
Corpo musical: explorando a percussão corporal como recurso de aprendizagem na educação infantil
(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, 2025) Vasconcelos, Ana Caroline Botelho; Lincolln, Eddy
Este estudo tem como objetivo analisar as possibilidades de utilização do corpo como instrumento musical, com ênfase na prática da percussão corporal de gêneros regionais enquanto ferramenta pedagógica. A pesquisa é de natureza qualitativa, participante, sendo o universo da observação composto por 14 crianças, com idades entre quatro e cinco anos, matriculadas na Educação Infantil da Escola Pública Mozart Pinto, localizada em Fortaleza, CE. O objetivo central da pesquisa é apresentar propostas pedagógicas que promovam o aprimoramento da habilidade do batuque sonoro corporal em crianças, tendo como influências o grupo musical Barbatuques, que utiliza a percussão corporal como recurso criativo, e o método O Passo, que propõe uma abordagem inovadora para o ensino musical, comparando o processo de aprendizagem musical ao ato de “reaprender a andar”. Como produto deste projeto, será desenvolvido um e-book com propostas de atividades práticas de percussão corporal voltadas para crianças de 4 e 5 anos. Nessa perspectiva foram gravadas cinco faixas musicais, selecionadas a partir do repertório comumente utilizado na Educação Infantil. Além das versões completas das músicas, foram disponibilizados áudios apenas com as partes instrumentais, com objetivo de auxiliar professores que lecionam na educação infantil.
Das águas do Rio Ceará aos povos originários: a história do Ceará através de desenhos narrativos com crianças dos anos iniciais do ensino fundamental em uma escola pública
(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, 2025) Marques, Eryk Matheus Ferreira; Goldberg, Luciane Germano
Este trabalho tem como objetivo desenvolver uma proposta de experiência artístico/estética sobre a história do Ceará que possa ser narrada através do desenho infantil com crianças dos anos iniciais do Ensino Fundamental de uma escola pública de Fortaleza. Esta pesquisa entende as crianças como protagonistas e sujeitos criadores de suas próprias narrativas gráficas, por isso, defende o método de pesquisa com crianças, pois reconhece as crianças enquanto atores sociais. Utilizamos a abordagem qualitativa (Minayo, 2012), e o método de pesquisa-ação (Barbier, 2002). Como técnicas/instrumentos de pesquisa: Pesquisa Bibliográfica; Análise Documental; Observação Participante; Diário de Itinerância (Barbier, 2002); Registros fotográficos; gravação de voz. O lócus desta pesquisa é uma escola pública da rede de ensino de Fortaleza, e os sujeitos participantes são quatro crianças que estão cursando o segundo ano dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Tem como categorias teóricas a dimensão narrativa do desenho infantil com base em Derdyk (1990; 2022), Goldberg (2016; 2021), Mèredieu (2006), entre outros; A pesquisa com crianças a partir de Francischini e Fernandes (2016), Vasconcelos (2016), entre outros; Visões de infâncias e crianças a partir de Ariès (2022), Levin (1997); Abramowicz (2011); Sarmento (2005), entre outros; Elaboramos quatro ateliês de imersão artístico/estética sobre o Ceará com o uso de imagens, vídeos, músicas e pesquisas para que as crianças possam conhecer e narrar sua versão da história. O desenho é uma linguagem, assim como narrativa plástica acompanhada, muitas vezes, de narrativa oral, por isso, é acessível a todos em todos os tempos. Para a análise da produção de dados utilizou-se a Análise de Conteúdo de Bardin (2004). Foi analisado o desenho de cada criança, produzido em casa e na escola, por fim discorremos uma síntese de todos os desenhos e as aprendizagens encontradas. Da observação dos desenhos foram encontrados vinte e cinco temas, que foram agrupados, posteriormente, em três grandes grupos, são eles: Ceará Contemporâneo; Ceará da tradição; Ceará das crianças. Os desenhos compõem um livro infantil (produto obrigatório) disponibilizado no formato Ebook-PDF. Constatamos que as crianças veem e representam a história do Ceará, através de desenhos narrativos, a partir de suas próprias histórias de vida. Concluímos que desenhar torna-se um forte recurso para o ensino/aprendizagem de todo e qualquer assunto que podemos imaginar.
Desafios linguísticos na atuação dos intérpretes de libras no contexto da educação profissional e tecnológica
(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, 2024) Cesar, Daniel Souza; Fernandes, Natal Lânia Roque
As Instituições de Educação Profissional e Tecnológica (EPT) do Brasil vêm passando por uma série de transformações necessárias para o desenvolvimento de uma educação acessível a todos. Percebe-se que o estabelecimento de políticas acessíveis e inclusivas é o único meio efetivo para a realização dessas ações, por via de programas ou núcleos de apoio já existentes ou a serem criados nessas instituições. Quando se pensa na inclusão dos alunos surdos, o primeiro ponto é a acessibilidade linguística, proporcionada por meio da presença do profissional intérprete de Língua Brasileira de Sinais (Libras). Na Educação Profissional, a presença do intérprete também se posta como necessária e, mais ainda, como um desafio, diante dos diferentes cenários que este tem de atuar. Desse modo, a presente investigação teve como objetivo geral analisar os principais desafios linguísticos enfrentados pelos intérpretes de Libras no contexto da educação profissional e tecnológica. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica do tipo revisão integrativa da literatura que tem como fonte de dados dissertações defendidas no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica, no período de agosto de 2017 a dezembro de 2023. Foi realizada a análise comparativa como método para identificar, analisar e sintetizar estudos já realizados. Os resultados obtidos apontam para a necessidade de se estabelecer um olhar mais específico sobre a atuação do TILSP na área profissional, principalmente no que tange à abertura para novos léxicos, formação continuada e criação de sinalários pertinentes à área. Percebe-se, também, a importância de se estudar e de se refletir sobre as práticas utilizadas, amadurecer as ideias e as ações inerentes a esse grupo, o qual, na maioria das vezes, não possui uma formação específica adequada. Como contributo constituiu-se o produto educacional, um canal online intitulado Libras na EPT – Sinalário de Informática, com termos em Libras voltados à área da informática. Para avaliar o referido produto, lançou-se mão de um questionário aplicado junto a intérpretes de Libras que atuam no referido segmento.
Desenvolvimento e validação de conteúdo de unidade didática de curso a distância: fortalecendo práticas pedagógicas da educação física escolar na perspectiva da educação inclusiva
(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, 2025) Feitoza, Francisco Felipe Gomes; Barbosa Filho, Valter Cordeiro
A Educação Inclusiva é um fenômeno que se refere ao acesso, permanência e sucesso nas aprendizagens pelos estudantes na escola. Nessa perspectiva, a Educação Física (EF), sendo parte integrante do currículo escolar, possui um grande potencial para ser adjuvante nesse processo, contudo, como inserir elementos de uma Educação Física Inclusiva nas metodologias e estratégias pedagógicas da Educação Física Escolar (EFE)? Com isso, o presente estudo teve como objetivo principal elaborar e validar parte do conteúdo de uma unidade didática de um curso de curta duração a distância que visa fortalecer saberes e práticas pedagógicas em EFE na perspectiva da inclusão, e como objetivos específicos: analisar, construir e validar o conteúdo e aparência dessa produção enquanto Produto Educacional (PE) do estudo. Nesse sentido, foi feito um estudo metodológico, de abordagem quanti-qualitativa, focado na análise, desenvolvimento e validação desse PE, o qual fez parte de um projeto maior, em parceria com o Grupo de Pesquisa Interdisciplinar em Atividade Física, Saúde e Escola da Universidade Estadual do Ceará, que deu origem ao curso denominado de “Promoção da saúde e o trabalho docente na escola”, uma iniciativa do programa de intervenção “ProMOVE: Escolas + Saudáveis”, visando fortalecer ações de promoção de saúde nas Escolas de Tempo Integral do município de Fortaleza-CE, com foco nos anos finais do ensino fundamental. O estudo foi projetado em três etapas principais: 1. Análise e planejamento, a qual envolveu o levantamento do material do estudo mediante o método de pesquisa bibliográfico e análise de conteúdo; 2. Construção do PE, na qual se deu o desenvolvimento do design e produção da versão preliminar do PE; e 3. Validação de conteúdo e aparência do PE, que foi onde ocorreu a coleta de dados da pesquisa, mediante uso dos instrumentos de validação: Instrumento de Validação de Conteúdo Educativo em Saúde e Instrumento de Validação de Aparência de Tecnologia Educacional em Saúde, com a participação de 21 juízes especialistas e professores para avaliação do PE. Por fim, como resultado, o PE foi considerado válido pelos juízes, com algumas sugestões e comentários feitos pelos mesmos, sendo analisadas, conferidas e acatadas na medida do possível, mas atingindo o Índice de Validade de Conteúdo e de Aparência excelentes, fazendo com que o produto possa ser utilizado como ferramenta pedagógica para formação de professores de EF. No tocante às considerações finais, evidenciou-se que os objetivos do estudo foram atingidos, no mais, espera-se que por meio desse estudo e do PE, professores de EF possam se sentir mais aptos a lidar com a inclusão no contexto escolar, estando sempre em busca de inovação pedagógica, visando abarcar toda a diversidade presente na escola.
Diálogos para uma cultura de paz : uma proposta pedagógica freireana na Educação Profissional e Tecnológica
(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, 2025) Silva, Francisco Ernande Arcanjo; Pinto, Nilson Vieira
A prática docente, quando se desenvolve sob condições dialógicas, permite uma franca reflexão frente aos desafios impostos à realidade dos estudantes, numa perspectiva humanístico- libertadora. Neste sentido, a sala de aula, espaço em que os educandos ocupam uma maior parte do seu tempo na escola, é onde esta prática se efetiva e pode oportunizar um ensino dialógico necessário à construção de uma cultura de paz. Desta forma, este estudo dissertativo teve como objetivo desenvolver uma proposta pedagógica à luz da práxis dialógica freireana, capaz de contribuir com uma cultura de paz nos espaços escolares da Educação Profissional e Tecnológica. Trata-se de uma pesquisa de natureza aplicada, cuja investigação exploratória aconteceu por meio de uma abordagem qualitativa, ancorada na pesquisa-ação, desenvolvida no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE) campus Caucaia, com 15 estudantes do Ensino Médio Integrado do curso de química. A pesquisa foi iniciada pelo diagnóstico situacional oriundo de reuniões com representantes da comunidade escolar e observações do espaço acadêmico. Este diagnóstico constituiu a base do planejamento dos encontros dialógicos. A ação pedagógica ocorreu efetivamente em seis encontros, utilizando a observação participante e o grupo focal na avaliação deste processo. A análise dos dados foi realizada pela técnica da Análise Textual Discursiva, emergida de três metatextos: 1. Formação humana preocupada com a afetividade, a convivência, a cooperação e o respeito às diferenças no espaço escolar; 2. Educação para a paz que defenda e promova a comunidade como um território de segurança, respeito às vidas e cuidado com as diversidades e 3. Justiça e efetivação dos direitos sociais como necessidades para a superação das violências e para a construção da paz. A pesquisa fomentou a elaboração de um e-book, intitulado: “Ensino e práxis dialógica: possibilidades prático-reflexivas no Ensino Médio Integrado para uma cultura de paz”, bem avaliado por 12 professores da EPT. Considera-se que a sequência pedagógica à luz da dialogicidade freireana, demonstrou ser capaz de colaborar com a promoção de uma cultura de paz na EPT, uma vez que garantiu uma escuta acolhedora, estimulou a sensibilidade e a autoafirmação identitária, possibilitando uma participação efetiva e reflexiva e um compromisso ético-político pela defesa da justiça e dos direitos sociais tanto dentro quanto fora da escola.
Educação empreendedora no ensino médio integrado
(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, 2025) Albuquerque, Adriano Oliveira de; Brasileiro Filho, Samuel
Esse estudo parte da necessidade de propor uma discussão ao debate atual sobre a educação empreendedora no ensino médio integrado de modo que seja uma via alternativa para a empregabilidade e laboralidade como uma estratégia de ampliação das possibilidades de ocupação profissional e da formação integral pelo acesso à cultura empreendedora. Objetiva apresentar por meio de pesquisa bibliográfica e documental, com a utilização do método de análise de conteúdo, seguidas de um estudo de caso, uma análise sobre a metodologia do processo de ensino-aprendizagem da disciplina de empreendedorismo abordada na Escola Sesi Senai Euzebio Mota de Alencar, suas contribuições e influências, relacionando às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular – BNCC. O projeto Identifica as competências empreendedoras desenvolvidas durante o percurso da disciplina e as ferramentas utilizadas e incluídas no currículo da instituição pesquisada. Como parte dos resultados, destaca-se o desenvolvimento do produto educacional Bússola do Jovem Empreendedor, uma cartilha prática destinada a auxiliar os estudantes a aplicarem na prática as competências empreendedoras e a visualizarem os primeiros passos de sua jornada no empreendedorismo. Constata-se que a escola deve preparar o aluno para enfrentar os desafios futuros do mundo e do mercado de trabalho por meio do desenvolvimento de novas competências que garantam condições necessárias para a empregabilidade e a compreensão do empreendedorismo como um cenário exponencial de crescimento no ambiente escolar e a percepção da possível perspectiva de solucionar sensíveis desequilíbrios entre as exigências do mercado de trabalho e a formação dos jovens.
Ensino decolonial de música na educação básica: uma proposta a partir do ensino médio
(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, 2025) Oliveira, Felipe Moreira de; Rocha, Ewelter Siqueira
O pensamento decolonial no ensino de música no Brasil é um tema emergente, sobretudo nas instituições responsáveis por desenvolver a vanguarda do ensino de música no Brasil, como a ABEM e a ANPPOM. O presente trabalho parte das necessidades advindas de minha atuação na educação básica, e, como fruto de um processo de mestrado no PPGArtes do IFCE, busca se alinhar à corrente de pensamento decolonial no ensino de música. Discutimos no presente artigo uma proposta decolonial de ensino de música, a partir da educação básica com foco nas séries de ensino médio na rede pública estadual do Ceará. Para isso, partimos da compreensão do fenômeno social do “racismo estrutural” para construir um debate junto à legislação nacional relacionada ao ensino de música nas escolas no Brasil. Em seguida, desenvolvemos um diálogo com uma série de educadores musicais e pesquisadores brasileiros alinhados com o pensamento decolonial brasileiro. Por fim, debatemos possibilidades de abordagens decoloniais para o ensino de música no contexto das Escolas de Ensino Médio em Tempo Integral (EEMTI) da rede pública cearense de ensino.
Ensino e improvisação em dança: o jogo Libranças como dispositivo de criação em uma escola bilíngue de Fortaleza
(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, 2025) Nascimento, Ariel Ferreira do; Peixoto, Jacqueline Rodrigues
Esta pesquisa trata das aproximações entre a Libras e a dança na escola e tem como objetivo elaborar práticas de ensino e improvisação em dança que integrem o uso da Língua Brasileira de Sinais como dispositivo na composição de movimentos. A abordagem da pesquisa é qualitativa e utilizou o jogo Libranças como metodologia, experimentada com um grupo de dez estudantes, surdos e ouvintes, de três turmas dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental de uma escola de educação bilíngue, voltada para a educação de surdos na cidade de Fortaleza. Ao longo da investigação, são citados diversos autores que abordam temas como educação somática e escuta do corpo, práticas de dança na escola, improvisação em dança, o corpo enquanto experiência, entre outros tópicos. O estudo visou o desenvolvimento de saberes em dança e à promoção da sociabilidade entre os estudantes surdos e ouvintes participantes, contribuindo para área da pesquisa em Artes, com ênfase no ensino de dança e nas práticas de improvisação, evidenciando a relevância da pesquisa artística como meio de produção de conhecimento no contexto educacional.
Entre o anavã e o anarriê: um registro de passos tradicionais da quadrilha junina cearense no contexto da memória de quem lembra, fez e faz
(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, 2025) Lessa, Mirna Maria Felix de Lima; Souza, Maria de Lourdes Macena de
Este estudo apresenta registros de passos tradicionais de quadrilha junina cearense de modo a perscrutar o seu fazer, com a intenção de valorizar, compartilhar e salvaguardar os saberes e fazeres destes sujeitos que se dedicam e contribuem com a cultura popular em nosso estado, no contexto da memória de quem lembra e faz. Tem como objetivo geral registrar passos tradicionais de quadrilhas juninas do Ceará vista como um bem cultural, numa perspectiva de salvaguardar elementos e promover esta cultura. Este trabalho utiliza, em um primeiro momento, de pesquisa bibliográfica para à identificação de concepções teóricas a respeito da temática cultural. Em seu caráter plural, não tem a pretensão de definir nem de categorizar essa cultura e seus significados e sim dialogar de forma objetiva e flexível com os fazeres que se estabelecem. Metodologicamente utilizamos informações coletadas pelos registros por meio de observação participante no que se refere aos passos tradicionais, coletadas a partir dos registros por meio de fotografias e filmagens, com abordagem qualitativa. O cenário da pesquisa compreende duas quadrilhas juninas, sendo uma adulta e uma infantil em atuação, e diálogos com os mestres da cultura junina titulados. Dessa forma, esperamos que este estudo contribua para a difusão da memória de quadrilhas juninas cearenses, contribuindo com sua valorização e transmissão. Acreditamos que a continuidade deste estudo permitirá um olhar ainda mais amplo sobre os paradigmas que fundamentam a transmissão dos passos juninos, favorecendo o fazer artístico. Assim, como Nego Bispo vive por meio da permanência e potência de suas palavras, que continuam a brotar, é na ancestralidade que elas encontram constante renovação com ciclos de começo, meio e começo. Das fogueiras ao fogo das palavras e do corpo sempre dançante, lançamos com as mãos da memória, uma cuia de sementes e desejamos que este trabalho seja germinante.
Entre o ensino fundamental e a educação profissional e tecnológica: um estudo de caso em uma escola municipal de Fortaleza/CE
(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, 2025) Vasconcelos, Rosa Domiciano Dias; Moreira, Heloísa Beatriz Cordeiro
A decisão por uma profissão perpassa ante a escolha do curso profissionalizante pelo estudante. E essa escolha, para alguns, vem logo após a conclusão do ensino fundamental. Alguns estudantes devem escolher na última etapa da educação básica, que é o ensino médio, uma profissão. O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará - IFCE - Campus Fortaleza é uma instituição que oferta cursos técnicos integrados ao ensino médio, destinados aos estudantes egressos do ensino fundamental. Esta pesquisa ocorreu em uma escola da rede municipal de Fortaleza com estudantes do 9º ano. O objetivo do estudo consistiu em analisar os saberes prévios acerca da educação profissional e tecnológica dos estudantes e proporcionar aos discentes conhecimentos para uma escolha mais assertiva nos cursos de formação profissional. Esta pesquisa é de natureza aplicada com abordagem qualitativa. Os dados obtidos evidenciaram, entre os estudantes participantes da pesquisa, a ausência de informações acerca do ensino médio, além de desconhecimento sobre as instituições e sobre seus cursos ofertados. A promoção de eventos que forneçam informações sobre as instituições de ensino médio, a divulgação dos cursos profissionalizantes oferecidos, a inclusão de disciplinas voltadas para o desenvolvimento do projeto de vida e a implementação de atividades que integrem as diversas habilitações profissionais ao contexto pessoal dos estudantes são fundamentais para sua formação integral. Em face dos resultados da pesquisa, foi elaborada a cartilha intitulada Futuro Profissional em Foco: Guia dos Cursos Técnicos Integrados do IFCE - Campus Fortaleza para auxiliar o estudante na escolha do curso técnico integrado da instituição, de modo a possibilitar conhecimentos, ampliando a perspectiva sobre qual carreira escolher, estabelecendo conexões com habilidades e projetos de vida e relacionando-as com o mundo do trabalho, formando profissionais capacitados, críticos e reflexivos em suas áreas específicas na sociedade.
Estou velho demais para isso? O fenômeno etarismo verificado no IFCE
(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, 2025) Silva, Tecla Lorena Albuquerque; Lima, Patrícia Ribeiro Feitosa
O Etarismo é um fenômeno social que se baseia em estereótipos sobre a idade das pessoas e pode se manifestar em forma de crenças, pensamentos e atitudes preconceituosos e discriminatórios contra pessoas de diferentes faixas etárias. O objetivo deste estudo foi investigar o fenômeno Etarismo entres os estudantes do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE) e identificar estratégias para promover um ambiente educacional mais inclusivo e equitativo. Participaram deste estudo 374 alunos do IFCE, de ambos os sexos. Para efeito deste trabalho, o Etarismo foi pesquisado com ênfase em estudantes da faixa etária entre 40 e 59 anos, os envelhescentes, com a seguinte questão problema: Como o Etarismo impacta a experiência educacional e as perspectivas dos estudantes mais velhos em cursos ofertados pelo IFCE? Foram aplicados questionários, a fim de averiguar quais as percepções dos estudantes mais velhos e mais jovens acerca do Etarismo e identificar quem eram os estudantes envelhescentes no IFCE. Os questionários foram analisados por meio de estatística descritiva no software Excel. Após, foi realizada uma entrevista semiestruturada com os envelhescentes identificados como vítimas do Etarismo e abordada por meio da técnica de análise temática de conteúdo de Bardin (2016). Foram elencadas cinco categorias: atos etaristas, sentimentos, impactos, estereótipos em si, e ações conscientizadoras. A pesquisa trouxe como resultados que não só os estudantes mais velhos se sentem vítimas de etarismo, no IFCE; que as atitudes etaristas mais sentidas, pelos estudantes mais velhos, é o julgamento dos outros devido à sua idade e a exclusão; os sentimentos advindos das atitudes etaristas mais sentidos são a tristeza e o desamparo; e o impacto consequente dos atos etaristas mais frequente no IFCE é a desistência do curso. O etarismo benevolente também foi relatado, no que diz respeito ao cuidado excessivo com esse estudante mais velho. Além disso, constatou-se a existência de etarismo internalizado nos próprios estudantes, apesar de os envelhescentes relatarem bons atributos, quando falam de si próprios acerca de como lidam com os estudos. Os números expressivos de sofredores de etarismo no IFCE pode representar uma parcela significante de estudantes que podem abandonar os estudos por esse motivo. Deste trabalho, também resultou um documentário como Produto Educacional (PE), com o intuito de trazer mais conscientização para o problema do etarismo.