Dissertação

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Saúde sexual e reprodutiva de alunos do ensino médio integrado: a voz dos adolescentes do IFCE Tauá
(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, 2024) Alves, Sharlene Pereira; Lima, Patrícia Ribeiro Feitosa
O processo educacional em saúde se caracteriza como possibilidade para identificação das necessidades dos sujeitos. Na escola, o compartilhamento de saberes e experiências gera novas formas de compreensão sobre diversas situações. Dentre as vivenciadas pelos alunos adolescentes, destaca-se a saúde sexual e reprodutiva, cuja vulnerabilidade pode levar a comportamentos de risco e exposição a doenças. Nesse contexto, nesta pesquisa, foi abordada a educação sexual e reprodutiva na adolescência, norteada e motivada pelas seguintes perguntas: Como está o nível de informação sobre saúde sexual e reprodutiva dos estudantes adolescentes da Educação Profissional e Tecnológica do IFCE Campus Tauá? A oferta do ensino em saúde sexual e reprodutiva na instituição teria aceitabilidade satisfatória na comunidade escolar? Qual o impacto dessa educação em saúde para o público estudantil? Para a elucidação desses questionamentos, esta pesquisa objetivou analisar a concepção de saúde sexual e reprodutiva de adolescentes do ensino médio integrado do IFCE Campus Tauá. Esse trabalho caracterizou-se como de natureza quali-quantitativa, do tipo pesquisa ação por meio de um estudo de campo com aportes das vivências dos alunos acerca da educação sexual e reprodutiva na adolescência, sendo utilizados para coleta de dados os questionários sobre saúde sexual e reprodutiva e as entrevistas realizadas por meio de grupo focal. A ação da pesquisa realizou-se no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE) – Campus Tauá, no âmbito do primeiro ano do Ensino Médio Integrado. Os dados quantitativos foram analisados via estatística descritiva, enquanto os qualitativos foram submetidos à análise de conteúdo proposta por Bardin (2016). Os resultados mostraram que 66% dos alunos buscam informações sobre saúde sexual e reprodutiva na internet, seguida de familiares (17%). Esses saberes também são construídos com a escola, onde os participantes sugeriram atividades como palestras, grupos de estudo e campanha. Os discentes apresentaram conhecimentos sobre métodos contraceptivos, gravidez, infecções sexualmente transmissíveis (IST) e outros aspectos de saúde e sexualidade, embora ainda com relatos que chamam atenção por apresentar noções que não são embasadas cientificamente. Na perspectiva de auxiliar a construção de conhecimento em educação sexual e reprodutiva para os adolescentes, especialmente no contexto estudado, foi proposta a elaboração de um podcast, o Saúde On – o Podcast da Saúde do Adolescente, como produto educacional validado, abordando o tema “Educação sexual e reprodutiva de adolescentes”, visando proporcionar aprendizados acerca da saúde sexual e reprodutiva na fase da adolescência, com a intenção de discutir sobre esse assunto e contribuir para o acesso de estudantes a informações necessárias para a tomada de decisão assertiva e prática sexual segura. Portanto, as hipóteses levantadas se confirmaram, quais sejam, a inexistência de diálogo entre os adolescentes e seus pais e responsáveis, sobretudo sobre educação sexual e reprodutiva, como também o déficit de formação consistente de orientação sexual e reprodutiva a ser ofertada para o público adolescente na escola. No IFCE Tauá, foi identificada a possibilidade de usar espaços não-formais para abordar temas transversais com os servidores, alunos e comunidade, como saúde e sexualidade, além da perpetuidade de ações educativas construídas juntamente com os discentes.
Experiências integrativas de artes visuais na educação infantil: reflexões de uma docente artista
(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, 2024) Ávila, Francisca Eleneide Xavier; Sousa, Antônia de Abreu
A presente dissertação insere-se na linha de pesquisa de Ensino e Aprendizagem de Artes Visuais do Programa de Pós-Graduação em Artes (PPG-Artes), do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará-IFCE. É uma pesquisa de natureza aplicada, com abordagem qualitativa, caracterizando um Relato de Experiência. Intitulada: “Experiências integrativas de ensino e aprendizagem de Artes Visuais na Educação Infantil” e tem como objetivo central analisar o processo de aprendizagem em Artes Visuais nesse ciclo de ensino, usando como elemento principal da investigação as experiências no contexto de produção e leitura de imagens com crianças de 5 anos. Apresento um breve resgate histórico do ensino da arte no Brasil, tomando como referência os estudos de Barbosa (2012); para compreender como a criança se relaciona com a produção de Artes Visuais e como se constitui sujeito da experiência por meio de sua interação com meio; utilizo o conceito de experiência em Dewey (2010) e como suporte metodológico para compreender as formas de registro da experiência pedagógica, utilizo as contribuições de Ostetto (2017). Para a elaboração de práticas contextuais, me ancoro nas contribuições de Cunha (2023) e Ferraz e Fusari (2018). Realizo um relato de experiência, destacando as vivências realizadas, organizadas em grupos temáticos com duas turmas de Educação Infantil 5 da Escola Municipal Tertuliano Cambraia, localizada em Fortaleza- CE. Durante o desenvolvimento do projeto, analisei as diversas interações das crianças, evidenciadas em impressões, gestos, manifestações e expressões sobre as obras produzidas em grupo, ou individualmente, e a leitura de imagens de obras de diferentes artistas. Considerando-se que a arte é uma área importante para a formação integral do indivíduo e que a Educação Infantil é a base que precisa ser sólida para o pleno desenvolvimento da criança, a pesquisa buscou se relacionar às didáticas e práticas utilizadas nesta etapa de ensino. Como produto final, apresento um livro em formato digital contendo as experiências desenvolvidas com e pelas crianças, ilustradas por meio de fotos das produções artísticas das crianças, de algumas obras usadas como referência e seus respectivos autores. Apresento ainda sugestões e reflexões sobre possibilidades integrativas de Artes Visuais na constituição da criança como sujeito da experiência. Por fim, as experiências que foram realizadas mostraram que é possível desenvolver trabalhos artísticos com mais significado com crianças nessa faixa etária, considerando-se o campo de interesse e as possibilidades observadas no cotidiano da Educação Infantil.
Desafios linguísticos na atuação dos intérpretes de libras no contexto da educação profissional e tecnológica
(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, 2024) Cesar, Daniel Souza; Fernandes, Natal Lânia Roque
As Instituições de Educação Profissional e Tecnológica (EPT) do Brasil vêm passando por uma série de transformações necessárias para o desenvolvimento de uma educação acessível a todos. Percebe-se que o estabelecimento de políticas acessíveis e inclusivas é o único meio efetivo para a realização dessas ações, por via de programas ou núcleos de apoio já existentes ou a serem criados nessas instituições. Quando se pensa na inclusão dos alunos surdos, o primeiro ponto é a acessibilidade linguística, proporcionada por meio da presença do profissional intérprete de Língua Brasileira de Sinais (Libras). Na Educação Profissional, a presença do intérprete também se posta como necessária e, mais ainda, como um desafio, diante dos diferentes cenários que este tem de atuar. Desse modo, a presente investigação teve como objetivo geral analisar os principais desafios linguísticos enfrentados pelos intérpretes de Libras no contexto da educação profissional e tecnológica. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica do tipo revisão integrativa da literatura que tem como fonte de dados dissertações defendidas no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica, no período de agosto de 2017 a dezembro de 2023. Foi realizada a análise comparativa como método para identificar, analisar e sintetizar estudos já realizados. Os resultados obtidos apontam para a necessidade de se estabelecer um olhar mais específico sobre a atuação do TILSP na área profissional, principalmente no que tange à abertura para novos léxicos, formação continuada e criação de sinalários pertinentes à área. Percebe-se, também, a importância de se estudar e de se refletir sobre as práticas utilizadas, amadurecer as ideias e as ações inerentes a esse grupo, o qual, na maioria das vezes, não possui uma formação específica adequada. Como contributo constituiu-se o produto educacional, um canal online intitulado Libras na EPT – Sinalário de Informática, com termos em Libras voltados à área da informática. Para avaliar o referido produto, lançou-se mão de um questionário aplicado junto a intérpretes de Libras que atuam no referido segmento.
A entrada de professores de educação física nos anos iniciais do ensino fundamental da rede pública de Fortaleza: entrelaçando desafios e oportunidades com a comunidade escolar
(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, 2025) Santos, Rodrigo do Vale dos; Martins, Raphaell Moreira
Em 2023, em um movimento de vanguarda, o município de Fortaleza passa a lotar, preferencialmente, professores de Educação Física para lecionarem o componente curricular para turmas dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Este estudo investiga esse fenômeno inédito no município, analisando como ocorreu essa entrada e as eventuais potencialidades e desafios encontrados no trabalho desses docentes. A pesquisa busca compreender a percepção da comunidade escolar sobre a Educação Física e a inserção desses profissionais nessa etapa da educação básica. O estudo parte do pressuposto de que a cultura escolar influencia e é influenciada pelo trabalho docente, afetando na construção da identidade profissional dos professores iniciantes. No referencial teórico foram abordados temas como a cultura escolar e sua relação com a Educação Física, destacando desafios como a (in)visibilidade do conhecimento disciplinar, a hierarquia dos saberes escolares e o desinvestimento pedagógico. Além disso, analisa a fase de entrada na carreira docente como um período de adaptação, aprendizado, descobertas e enfrentamento de dificuldades. No caminho metodológico para esta pesquisa qualitativa foram realizados um questionário com outros professores de Educação Física ingressantes na rede para mapear possíveis desafios e oportunidades em comum que atravessam a prática pedagógica desses profissionais nos Anos Iniciais, além de entrevistas semiestruturadas com diferentes sujeitos da comunidade escolar de uma instituição da rede de Fortaleza/CE para compreender a percepção desse público sobre o componente curricular e os professores responsáveis. Os resultados indicam que a chegada desses profissionais nessa etapa de ensino tem sido um marco para a valorização do componente curricular. Observa-se que parte da comunidade escolar ainda possui uma visão limitada sobre a Educação Física, muitas vezes relacionada a vivências anteriores (recreação, esportivista, condicionamento físico), no entanto, há um reconhecimento crescente da importância do componente curricular e do professor de Educação Física para o desenvolvimento integral do estudante, ampliando o repertório motor, social, afetivo e cognitivo dos discentes. Destacam-se, também, alguns desafios encontrados e enfrentados por esses docentes: falta de espaços e infraestrutura adequados, resistência inicial de colegas e gestores, necessidade de afirmação da Educação Física como componente curricular obrigatório e essencial para a escola. A dissertação também resultou na produção do “Guia da Educação Física nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental”, um material voltado para apoiar professores novatos e a comunidade escolar na compreensão das potencialidades e desafios para o componente curricular nessa etapa de ensino. O Guia foi produzido a partir dos relatos e percepções coletadas nas entrevistas semiestruturadas realizadas com membros da comunidade escolar que serviu de universo para esta pesquisa, que foram transcritas e, posteriormente, analisadas. O estudo busca contribuir com reflexões sobre a inserção e trabalho dos docentes de Educação Física nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, além de oferecer subsídios para o aprimoramento de políticas educacionais na rede pública de Fortaleza/CE.
Desenvolvimento e validação de conteúdo de unidade didática de curso a distância: fortalecendo práticas pedagógicas da educação física escolar na perspectiva da educação inclusiva
(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, 2025) Feitoza, Francisco Felipe Gomes; Barbosa Filho, Valter Cordeiro
A Educação Inclusiva é um fenômeno que se refere ao acesso, permanência e sucesso nas aprendizagens pelos estudantes na escola. Nessa perspectiva, a Educação Física (EF), sendo parte integrante do currículo escolar, possui um grande potencial para ser adjuvante nesse processo, contudo, como inserir elementos de uma Educação Física Inclusiva nas metodologias e estratégias pedagógicas da Educação Física Escolar (EFE)? Com isso, o presente estudo teve como objetivo principal elaborar e validar parte do conteúdo de uma unidade didática de um curso de curta duração a distância que visa fortalecer saberes e práticas pedagógicas em EFE na perspectiva da inclusão, e como objetivos específicos: analisar, construir e validar o conteúdo e aparência dessa produção enquanto Produto Educacional (PE) do estudo. Nesse sentido, foi feito um estudo metodológico, de abordagem quanti-qualitativa, focado na análise, desenvolvimento e validação desse PE, o qual fez parte de um projeto maior, em parceria com o Grupo de Pesquisa Interdisciplinar em Atividade Física, Saúde e Escola da Universidade Estadual do Ceará, que deu origem ao curso denominado de “Promoção da saúde e o trabalho docente na escola”, uma iniciativa do programa de intervenção “ProMOVE: Escolas + Saudáveis”, visando fortalecer ações de promoção de saúde nas Escolas de Tempo Integral do município de Fortaleza-CE, com foco nos anos finais do ensino fundamental. O estudo foi projetado em três etapas principais: 1. Análise e planejamento, a qual envolveu o levantamento do material do estudo mediante o método de pesquisa bibliográfico e análise de conteúdo; 2. Construção do PE, na qual se deu o desenvolvimento do design e produção da versão preliminar do PE; e 3. Validação de conteúdo e aparência do PE, que foi onde ocorreu a coleta de dados da pesquisa, mediante uso dos instrumentos de validação: Instrumento de Validação de Conteúdo Educativo em Saúde e Instrumento de Validação de Aparência de Tecnologia Educacional em Saúde, com a participação de 21 juízes especialistas e professores para avaliação do PE. Por fim, como resultado, o PE foi considerado válido pelos juízes, com algumas sugestões e comentários feitos pelos mesmos, sendo analisadas, conferidas e acatadas na medida do possível, mas atingindo o Índice de Validade de Conteúdo e de Aparência excelentes, fazendo com que o produto possa ser utilizado como ferramenta pedagógica para formação de professores de EF. No tocante às considerações finais, evidenciou-se que os objetivos do estudo foram atingidos, no mais, espera-se que por meio desse estudo e do PE, professores de EF possam se sentir mais aptos a lidar com a inclusão no contexto escolar, estando sempre em busca de inovação pedagógica, visando abarcar toda a diversidade presente na escola.
Letramento corporal e a educação física escolar: proposição e validação de unidade didática em curso de formação continuada docente
(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, 2025) Castro, Evelyne Ferreira de; Barbosa Filho, Valter Cordeiro
Este estudo objetivou o desenvolvimento e validação de uma Tecnologia Educacional (TE) sobre os princípios do LC na atuação pedagógica em EFE. Trata-se de um estudo metodológico, fundamentado nos princípios do Design Instrucional, ocorrido em três etapas: 1) análise e planejamento (pesquisa bibliográfica), 2) elaboração da TE (unidade didática e curso de formação de professores, desenvolvido por professores e especialistas em EFE) e 3) validação de conteúdo e aparência. Neste último, juízes especialistas e professores de EFE avaliaram o conteúdo e a aparência da TE usando instrumentos padronizados, Instrumento de Validação de Conteúdo Educativo em Saúde (IVCES) e Instrumento de Validação de Aparência de Tecnologia Educacional em Saúde (IVATES). Para análise dos dados, os índices Índice de Validade de Conteúdo (IVC), Razão de Validade de Conteúdo (CVR) e Índice de Validade da Aparência (IVA) foram calculados. O produto foi desenvolvido como uma unidade didática de um curso autoinstrucional, contendo 17 páginas, centradas em três tópicos: Educação Física como promotora da saúde no ambiente escolar, conceito e princípios do Letramento Corporal e experiências práticas exitosas. Ao todo, 21 juízes (9 especialistas e 12 professores) avaliaram a TE que obteve um IVC total de 0,98 e um CVR de 0,75 para o conteúdo, e um IVA de 0,95, representando índices de validade de conteúdo e aparência excelentes. Sugestões qualitativas foram agregadas a TE para tornar o material mais interativo e adequado às necessidades do público-alvo. Em conclusão, esta TE pode representar um recurso de formação para professores sobre como o LC pode ser contemplado no planejamento, intervenção e avaliação em EFE, de modo a contribuir para a formação integral e promoção da saúde no ambiente escolar.
Violência na, da e contra a educação física: criando um material informativo sobre as violências que afetam o componente curricular
(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, 2025) Cordeiro, Lucas Luan de Brito; Martins, Raphaell Moreira
A sociedade em geral tem demonstrado preocupação com o aumento de casos ou com o surgimento de novas modalidades de violência, interferindo também no ambiente escolar, que, inclusive, pode reproduzir violências, mas também produzir violências específicas. Nesse contexto, há uma série de problemáticas agravantes, desde o despreparo na formação inicial de docentes, à confusão do termo violência com outros termos, a percepção de violência como somente aquela que é expressa fisicamente e ausência de consenso do que é violência e como se manifesta no ambiente escolar. Situado a essa problemática está o(a) professor(a) de Educação física Escolar que, além de lidar com tais problemáticas, enfrenta a baixa produção acadêmica do objeto de pesquisa se referindo à especificidade de sua área. Diante disso, o presente trabalho teve como principal objetivo: Analisar as formas de violências na/da/contra a Educação física Escolar no trabalho docente de professores(as) na Prefeitura Municipal de Fortaleza (PMF), ancoradas por uma perspectiva multifatorial, com vistas à produção de um livreto informativo que contribui na compreensão deste fenômeno. Para isso, foi utilizada a pesquisa qualitativa, tendo como recurso e estratégia formulários eletrônicos direcionados a professores(as) do município supracitado. A análise dos dados se deu por análise temática reflexiva, respeitando as etapas mostradas na literatura, criando categorias principais inspirando-se na classificação de Charlot (2002) sobre violência escolar. Dentre os principais resultados da pesquisa de campo estão uma visão plural sobre a violência dos(as) docentes, a conceituação e as categorias elaboradas das violências na, da e contra a Educação física, que se relacionam com fatores internos e externos ligados a políticas públicas, à cultura escolar, aos preconceitos e aos estigmas contra grupos marginalizados, à hierarquização das disciplinas no ambiente escolar, ao excesso de competição, à reprodução de valores capitalistas, entre outros. Além disso, professores(as) relatam muitas vezes que não se sentem amparados pelos órgãos da prefeitura no que tange à prevenção e ao enfrentamento dessas violências. Por fim, as principais considerações do estudo demonstram a necessidade de um olhar multifatorial e da corresponsabilização das violências que se relacionam com ambiente escolar e Educação física, envolvendo órgãos do Estado, docentes, familiares, pais, mães, responsáveis, gestores(as) e discentes considerados aspectos culturais, sociológicos, psicológicos, relacionais, econômicos, políticos, que colaboram para produção ou reprodução desse fenômeno e, deste modo, a terminologia de violência na, da e contra, em conjunto com os modelos que buscam entender motivações, vítimas, autores(as), consequências, consentimento e outros fatores colaboram para um olhar mais aprofundado do objeto de estudo sendo o artefato educacional em formato de livreto uma das estratégias importantes para elucidação de determinados fenômenos.
O desenho de releituras de histórias infantis em suporte cerâmico como contributo na aprendizagem e protagonismo das crianças das séries iniciais do ensino fundamental
(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, 2025) Nóbrega, Ana Paula Pinho; Medeiros, Wendel Alves de
Esta é uma Pesquisa Educacional Baseada em Arte, que tem como objeto de estudo, o desenho de releituras de histórias infantis em suporte cerâmico, como contributo na aprendizagem e protagonismo das crianças nas séries iniciais do Ensino Fundamental. O estudo traz a questão, como experiências de releituras de contos infantis, a partir do desenho em suporte cerâmico, contribuindo com o desenvolvimento crítico, a autonomia e o protagonismo das crianças no terceiro ano das séries iniciais da Escola Municipal Irmã Simas. Dessa forma, o objetivo geral é investigar, como experiências de releituras de contos infantis, a partir do desenho em suporte cerâmico, contribuem com o desenvolvimento da autonomia e o protagonismo das crianças. O aporte teórico ancora-se nos estudos de Goldberg (2021) sobre autobiografismo; Ferraz e Fusari (1999) acerca da importância da arte-educação e Edith Derdyk (1994) em relação ao conceito de desenho. Como referencial metodológico, utilizamos a Abordagem Triangular de Barbosa (2010), com a implementação de uma oficina de desenho em suporte cerâmico. Como produção de dados recorreu-se ao diário de campo, fotografias e registros audiovisuais, além da coleta de depoimentos das crianças sobre suas vivências. A análise e os resultados foram introduzidos no processo de qualificação, revelou o desenvolvimento crítico e as habilidades artísticas das crianças, reverberando numa exposição dos trabalhos, na Biblioteca da Escola de origem, estimulou a riqueza das narrativas gráficas, bem como a organização de uma videoaula, na construção do produto final. Os resultados apontam que não se pode dissociar a autonomia da capacidade natural de refletir sobre as subjetividades, manifestando a força motriz na sensibilidade estética infantil, por meio das experiências em arte educativas como o desenho e a cerâmica, na aproximação da curiosidade e identidade dos contos infantis.
Educação empreendedora no ensino médio integrado
(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, 2025) Albuquerque, Adriano Oliveira de; Brasileiro Filho, Samuel
Esse estudo parte da necessidade de propor uma discussão ao debate atual sobre a educação empreendedora no ensino médio integrado de modo que seja uma via alternativa para a empregabilidade e laboralidade como uma estratégia de ampliação das possibilidades de ocupação profissional e da formação integral pelo acesso à cultura empreendedora. Objetiva apresentar por meio de pesquisa bibliográfica e documental, com a utilização do método de análise de conteúdo, seguidas de um estudo de caso, uma análise sobre a metodologia do processo de ensino-aprendizagem da disciplina de empreendedorismo abordada na Escola Sesi Senai Euzebio Mota de Alencar, suas contribuições e influências, relacionando às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular – BNCC. O projeto Identifica as competências empreendedoras desenvolvidas durante o percurso da disciplina e as ferramentas utilizadas e incluídas no currículo da instituição pesquisada. Como parte dos resultados, destaca-se o desenvolvimento do produto educacional Bússola do Jovem Empreendedor, uma cartilha prática destinada a auxiliar os estudantes a aplicarem na prática as competências empreendedoras e a visualizarem os primeiros passos de sua jornada no empreendedorismo. Constata-se que a escola deve preparar o aluno para enfrentar os desafios futuros do mundo e do mercado de trabalho por meio do desenvolvimento de novas competências que garantam condições necessárias para a empregabilidade e a compreensão do empreendedorismo como um cenário exponencial de crescimento no ambiente escolar e a percepção da possível perspectiva de solucionar sensíveis desequilíbrios entre as exigências do mercado de trabalho e a formação dos jovens.
Narrativas de vida por entre memórias de quintais: das reinações-criações de menina à professora de si
(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, 2025) Zaranza, Geórgia Sampaio; Goldberg, Luciane Germano
A presente pesquisa traz a metáfora dos quintais como elementos reflexivos/ativos/(trans)formativos da docência na educação e, especialmente, na educação infantil, por onde percebi claramente sua importância enquanto professora polivalente sem o temor de ser onírica. Foi por meio dos quintais, sendo professora das infâncias, estando com elas ao longo dos diversos trajetos, que me construí, me ofertei/desafiei-me. Possuem o frescor que transforma saberes, sabores, criações corriqueiras e artes em processos basilares para a vida, o trabalho, o fazer pedagógico se tornarem prazerosos, afetuosos e revolucionários cotidianamente. Eles residem no jeito menina de perceber os materiais que nos circundam, nos amplos processos de elaboração e reelaboração dos chamados conteúdos indispensáveis e suas não separações do estar vivo, ou melhor, como contribuinte da/na docência, inevitavelmente sensível e revolucionária, com as crianças de todas as idades, de importância vital, sempre em cores diversas. Trata-se de uma pesquisa (auto)biográfica (Josso, 2001; Delory-Momberger, 2012; Ferrarotti, 1991; Pineau; 2006; Pimentel, 2006) que, em diálogo com a A/R/Tobiografia (Irwin, 2004), propõe a produção de narrativas (auto)biográficas da professora da educação infantil atravessada pelos quintais, das reinações-criações eternas da menina viva na professora brincante em mim, brincante como uma artista das coisas que podem ser científicas sem esforço e buscando refletir sobre como estes processos criativos e formativos se tecem por meio dos aprendizados dos quintais vividos e trazidos/re-trazidos/reconfigurados na memória e nas construções-reconstruções eternas/internas/extras do ser. Memórias-histórias como saberes vividos e que permanecem nos dias atuais no ser/estar professora da Educação infantil presente (nos dois sentidos) dos despertares das experiências vividas e que, por meio das narrativas (auto)biográficas, podem ser entrelaçadas com as demais narrativas e percebidas como arte vita florescentes (fluorescentes em seus apelos constantes) nestes processos de criar-aprender- ensinar-recriar. Utiliza como dispositivo para a produção das narrativas (auto)biográficas individuais/coletivas o Círculo Reflexivo Biográfico (CRB), de Olinda (2018), unido à A/R/Tografia (Irwin, 2004), em diálogo com Bezerra (2022), o que gera o Círculo Reflexivo A/R/Tobiográfico (CRA), que propõe a produção de artefatos artísticos como enlaces narrativos da experiência de ser artista/professora/pesquisadora de si, compondo o círculo cromático da Tenda Brincante em um quintal. Por fim, constrói relicários (objetos de memórias) feitos com a junção dos artefatos artísticos criados, registrados, (re)sentidos e refletidos nesse processo de pesquisa menina-professora, procedendo à uma exposição dessas produções. Teoricamente, dialoga com Linhares (1999), Vygotsky (1998), Ostrower (2001), organicamente conduzida às complementares ranhaduras no que nos é aparente. Como resultados, essa pesquisa traz outras formas de compreensão da importância do processo autobiográfico e A/R/Tobiográfico para a auto-hétero-eco-formação (Pineau, 2006) docente, identificando a energia vital dos quintais, nas brincadeiras de fazer e refazer, na perseverança de manter o pulsar das criações cotidianas e espontâneas e\ou reelaboradas ao longo do estar vivo(a), para também nas salas de aula, em pequenos gestos/realizações, nos lugares aparentemente não potentes de aprendizados, à educação que se quer artística, poética, potente, cheia de belezas e essencialmente inclusiva.
As representações sociais dos professores de Educação Profissional e Teconológica de nível médio sobre o uso de inteligências artificiais: um estudo de caso
(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, 2025) Bandeira, Yris Araújo; Aquino, Francisco José Alves de
A presença ubíqua da inteligência artificial (IA) na sociedade contemporânea não apenas redesenha a paisagem tecnológica, mas também tensiona fundamentos éticos, epistemológicos e pedagógicos da educação. Esta pesquisa analisou as representações sociais de professores da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) de nível médio sobre o uso de ferramentas de IA em suas práticas pedagógicas, ancorando-se na Teoria das Representações Sociais de Serge Moscovici, nas concepções de sociedade de risco de Ulrich Beck e de modernidade líquida de Zygmunt Bauman, e nas especificidades formativas e institucionais da EPT. A metodologia adotada, de natureza qualitativa e caráter exploratório, envolveu a realização de entrevistas com vinte docentes e análise de conteúdo categorial segundo Laurence Bardin, resultando em oito categorias organizadas em três eixos temáticos. Os resultados revelam um campo simbólico marcado por ambivalências: embora a IA seja majoritariamente representada como ferramenta inovadora e promissora — capaz de personalizar o ensino, diversificar recursos e otimizar a prática docente —, também é associada à desumanização, à obsolescência e à fragilização da identidade profissional. As tensões éticas, as lacunas formativas e a insegurança institucional somam-se às esperanças de transformação pedagógica, apontando para um momento de transição, em que os docentes oscilam entre a valorização simbólica da IA e as dificuldades de incorporá-la de forma crítica e consciente. Os professores demandam formação continuada situada, políticas públicas estratégicas e marcos regulatórios acessíveis, que garantam não apenas o domínio técnico das ferramentas, mas também a preservação da dimensão ética e humana do ensino. Como desdobramento, foi desenvolvido um e-book orientador voltado à formação de professores da EPT, com vistas à apropriação crítico-reflexiva da IA na educação. Ao transcender a visão meramente instrumental da tecnologia, esta dissertação contribui para o debate sobre a reconfiguração do papel docente em tempos de automação inteligente e para a construção de uma pedagogia crítica que afirme a centralidade do humano na era dos algoritmos.
A história de um lugar de memórias no IFCE - campus Itapipoca:
(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, 2025) Araújo, Andréa de Sousa; Arraes Neto, Enéas de Araújo
O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, no município de Itapipoca, é uma Instituição que promove ensino para a comunidade de Itapipoca e para áreas circunvizinhas. Existem, ainda, poucos estudos sobre o processo da formação histórica dos Institutos Federais do interior do Ceará, dessa forma, esta pesquisa se torna relevante e promissora, uma vez que a identidade do IFCE - Campus Itapipoca ainda precisa ser estabelecida perante a comunidade local, assim como acontece com parte dos Campi do interior do Ceará. Dessa forma, investigou-se sobre a formação e desenvolvimento histórico do Campus, com base nos elementos de identificação material e imaterial, bem como a memória dos servidores, estudantes e da comunidade. A pesquisa é de abordagem qualitativa e teve como suporte a história oral. Os dados foram coletados por meio de dois instrumentos, um questionário elaborado no Google Formulário e a entrevista. O Produto Educacional é um e-book e apresenta-se como resolução do problema de pesquisa, pois tem a finalidade de apresentar o processo de formação histórica do IFCE em Itapipoca para comunidade interna como os servidores, bem como para a comunidade externa, regional e local. Conclui-se que os objetivos da pesquisa foram alcançados, os achados da pesquisa proporcionaram conhecimento sobre o processo de formação e de desenvolvimento histórico do Campus, o regaste de fatos inéditos e privados. Além disso, a história da Instituição não segue uma trajetória linear, a pesquisa é um importante alicerce para a preservação da história e da memória da Instituição, ou seja, da sua trajetória.
Formação sem paredes: um percurso de autoformação em arte com professoras de educação infantil
(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, 2025) Veloso, Patrícia Maria Coelho; Quinto, Maria Edneia Gonçalves
Com este estudo qualitativo de pesquisa-ação-formação busquei analisar quais possíveis elementos emergiram de um exercício estético vivenciado por 03 professoras da educação infantil 2, 3 e 4 de CEIs em Fortaleza-Ceará, coparticipantes da investigação, poderiam ampliar a reflexão sobre a autoformação docente em arte, em contextos não escolares, considerando seus percursos de trajetórias de vida, formação e prática docente. Para tanto, estabeleci como objetivos específicos: planejar e mediar ações de visitação de 3 educadoras da EI de escolas públicas em equipamentos culturais da cidade, como territórios de autoformação docente em arte; promover encontros de exercícios estéticos de escuta e de partilha de saberes e memórias com as coparticipantes; recolher e sistematizar os registros produzidos por estas ao longo do processo, para a análise de alguns elementos da Formação sem Paredes- FSP. O percurso metodológico foi constituído por cinco encontros entre dezembro de 2023 e janeiro de 2025, realizados em equipamentos culturais da cidade, nas etapas: travessias, pausa e paragens. Os instrumentos da produção de dados foram: registros de diário de bordo, diários de jornada das professoras, entrevistas semiestruturadas, audiogravações, fotos, filmagens, relatos e desenhos. Após as análises, 04 elementos emergiram como integrantes da Formação sem Paredes-FSP, como abordagem articuladora de experiências estéticas e autoformativas em espaços da cidade: interação entre memórias, pesquisa e identidade docente; indissociabilidade entre teoria e prática na autoformação em arte; estímulo ao corpo presente, afetos e protagonismo das professoras e complemento da formação docente continuada ao promover vivências estéticas significativas, ampliando os repertórios culturais das participantes.
O discurso neoliberal na disciplina de Mundo do Trabalho das EEEP's do Ceará
(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, 2025) Lopes, Rodrigo Tizolin; Arraes Neto, Enéas
Este trabalho é uma pesquisa de caráter qualitativo com o intuito de apresentar um produto pedagógico que visa criar um subsídio para um estímulo de senso crítico dos professores da disciplina Mundo do Trabalho, das Escolas Estaduais de Educação Profissional (EEEP’s) do Estado do Ceará. Para este trabalho trazemos como objetivo geral: analisar através da metodologia de Análise Textual Discursiva o material didático utilizado nessa disciplina, o livro Introdução ao Mundo do Trabalho. Em nossos objetivos específicos procuramos através de um diálogo crítico com teóricos analisar a formação do mundo neoliberal, além de buscarmos demonstrar o discurso oculto ideologizante que está sendo estimulado no seio das escolas profissionais integradas ao ensino médio no Estado do Ceará.
"Vou te ensinar a fazer um ateliê bem legal": narrativas das crianças sobre o ateliê de um Centro de Educação Infantil da Rede Municipal de Fortaleza
(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, 2025) Castro, Renata Facó de Saboia; Peixoto, Jacqueline Rodrigues
Esse trabalho de pesquisa se dedica a compreender quais as percepções das crianças de um Centro de Educação Infantil, localizado em Fortaleza, sobre o ateliê onde vivem propostas de arte. Também busca descrever como o ateliê está constituído, conhecer propostas que as crianças experienciam nesse ambiente e saber seus interesses e desejos em relação a esse espaço. Considerando as crianças como pessoas de direitos e a arte como um direito de todas elas na Educação Básica, ouvi-las sobre como acontecem os encontros com as linguagens da arte é uma forma de legitimar seus direitos e buscar aproximações que tenham significado para elas, mediando seu envolvimento como seres humanos mais críticos e conscientes de seus direitos. De natureza qualitativa, essa investigação está situada no campo da Pesquisa (Auto)biográfica em Educação (Passeggi, 2018), e adotou como estratégias metodológicas a observação participante, a roda de conversa, a entrevista (auto)biográfica, o desenho e a fotografia, compreendendo essas linguagens como meios de expressão das narrativas das seis crianças participantes-colaboradoras. Como aporte teórico, a pesquisa tem como sustentação os estudos de Passeggi (2018), Delory-Momberger (2011, 2012, 2016), no que se refere ao caminho metodológico, Ariés (1981), Kuhlmann Jr. (2010) e Sarmento (2007), que embasam as reflexões sobre concepções de criança e infância, e Ostetto (2010), Barbieri (2012), Vecchi (2017) , Cunha (2017) e Hoyuelos (2021, 2023) para os diálogos entre a arte e a pedagogia das infâncias. O corpus da pesquisa foi constituído por narrativas orais, narrativas visuais, por meio de desenhos e fotografias, elaboradas pelas crianças participantes-colaboradoras ao longo de nove encontros. As narrativas das crianças, como material biográfico, suscitaram reflexões sobre os fazeres no ateliê, os materiais, o espaço e a presença do corpo nesse contexto. Os resultados apontam que as crianças compreendem o ateliê como uma extensão da sala de referência: um lugar de criação, onde utilizam alguns materiais a partir das proposições da professora. Além disso, suas narrativas revelaram caminhos que instigam novas reflexões no campo da docência, tais como: a qualidade das experiências estéticas oportunizadas às crianças; a necessidade de uma postura investigativa por parte da(o) docente, inclusive no que diz respeito aos materiais e à sua própria formação estética; a concepção de ambiente como potencializador de aprendizagens e ampliação estética na Educação Infantil e a importância de compreender a criança na sua integralidade, reconhecendo-a como pessoa de direitos, competente e que deve ser escutada nas suas múltiplas linguagens.
Poéticas da docência: a arte e a formação estética nas narrativas (auto)biográficas de professoras da educação infantil
(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, 2025) Vital, Francisca Paloma Almeida; Goldberg, Luciane Germano
Como professoras, que atuam na Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Fortaleza, entrelaçam as experiências formativas em/com arte e a dimensão estética, da infância à docência, através de processo reflexivo por meio de narrativa (auto)biográfica? Essa pesquisa qualitativa (Minayo, 2013), que emerge a partir deste questionamento, tem como objetivo compreender os atravessamentos da arte e da dimensão estética no processo formativo de professoras de Educação Infantil, encontrando na abordagem (auto)biográfica (Delory-Momberger, 2006; Josso, 2004; Ferrarotti, 1991, 2014; Passeggi, 2008, 2013), aporte teórico-metodológico para a elaboração das discussões e reflexões. Os sujeitos participantes da pesquisa foram duas professoras que atuam na Educação Infantil, incluindo esta pesquisadora, que colabora com a produção de dados, partindo de sua própria narrativa no intuito de compor uma relação dialógica com a história de outra professora participante da pesquisa. Portanto, essa pesquisa é construída por meio de uma pesquisa narrativa (auto)biográfica, a partir das experiências artísticas e estéticas, sendo a narrativa autobiográfica da pesquisadora e a narrativa (auto)biográfica de uma professora, ambas docentes da Educação Infantil, matéria de investigação. O material biográfico produzido revelou que as experiências estéticas vivenciadas através das relações que estabelecemos com a família, com a natureza, em viagens, na comunidade nos espaços formativos e com o mundo nos formam esteticamente ao longo de nossas vidas. Além disso, destaco que a política pública para a Primeira Infância de Fortaleza, denominado de Programa Ateliê, teve um forte impacto quanto a formação estética, crítica, política e sensível das professoras, possibilitando a ampliação dos seus conhecimentos acerca do mundo sensível e equilíbrio entre o pensar e o sentir na docência e na prática pedagógica com bebês e crianças. Por fim, como produto desta pesquisa foi produzido um diário de itinerância intitulado como “Caminhos da terra” que é composto pelo singular plural que compõe os processos auto/hetero/eco formativos da professora-narradora e suas reverberações em seus processos formativos estéticos.
Trabalho e educação: o currículo integrado da Rede de Educação Profissional do Ceará
(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, 2025) Lima, Maria Josemeire Evangelista; Sousa, Antonia de Abreu
O trabalho é uma atividade essencialmente humana, concebido pela união entre o trabalho manual e intelectual, conferindo a este um caráter produtivo e emancipador. Essa combinação, tem possibilitado ao homem constituir uma base científica para o processo de produção. O estudo sobre o projeto formação da classe trabalha, em específico, o do Ceará, consiste em levantarmos uma discussão sobre a política curricular traçada para a Educação Profissional integrada ao ensino médio, e sobre a aproximação dos conceitos de formação integral e politécnica retratada nos documentos curriculares. Para isso, o estudo visa a descrever, de forma analítica, a construção do currículo integrado da rede de escolas profissionais do Ceará, com foco na concepção de formação integral e politécnica. Ademias, especificamente, irá identificar os princípios e fundamentos teóricos da formação integral e politécnica, no contexto do ensino médio, a fim de relacioná-los com as bases conceituais que orientam a elaboração do currículo integrado; caracterizar o currículo integrado da rede de Escolas Profissionais do Ceará, por meio de uma análise documental, tendo como referência o Projeto Político Pedagógico e o Plano de Curso do Curso Técnico em Informática da EEEP Manuel Abdias Evangelista; examinar, a estrutura do currículo integrado das EEEP’s e suas transformações ao longo dos anos, analisando como a integração entre formação geral e técnica é retratada nos documentos que orientam o currículo. Foi utilizada a metodologia bibliográfica com uma abordagem qualitativa, ao analisar o currículo integrado da Educação Profissional do Ceará. Assim, o estudo descreve de forma crítica e interpretativa o Curso Técnico Integrado em Informática da EEEP Manuel Abdias Evangelista, com foco no currículo e sua integração com a formação geral. Embora essas políticas proponham uma formação integral, são profundamente influenciadas pela concepção burguesa de formação humana, que entende o indivíduo como um ser desprovido de história, orientado ao individualismo e à competição. Esse modelo encontrou terreno fértil no final dos anos 2000, impulsionado por reformas educacionais que reestruturaram o ensino médio após a redemocratização do País. Como consequência, a educação, em vez de ser um direito emancipatório, passa a ser um mecanismo de adaptação do trabalhador às exigências do mercado, restringindo o potencial crítico e transformador da formação educacional.
Processo de construção do trabalho de conclusão dos cursos tecnológicos: percepções e proposições
(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, 2025) Freitas, Tatiana Ximenes de; Moreira, Heloisa Beatriz Cordeiro.
Esta pesquisa propôs uma análise acerca da vivência do educando com o Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) na formação tecnológica. Para tal, investigou-se as dificuldades enfrentadas durante esse percurso, assim como os aspectos causadores, pressupondo que os aspectos psicoemocionais estejam mais associados aos fatores ‘dificultadores’ em comparação aos intelectuais. Levando em consideração o fato de que o Trabalho de Conclusão de Curso promove no educando múltiplas potencialidades, verificou-se, ainda, os benefícios adquiridos durante esse processo formativo. Para a realização deste estudo, foram selecionados os estudantes dos cursos tecnológicos do IFCE – campus Sobral, tendo como amostragem aqueles que concluíram o trabalho ou estivessem em fase de conclusão. Quanto aos aspectos metodológicos, ela se constituiu em pesquisa de natureza aplicada, com abordagem qualitativa e de cunho bibliográfica, considerando a literatura atual sobre o tema, bem como suas ramificações. Os dados da pesquisa foram obtidos por meio de um questionário, do tipo eletrônico, constituído em três partes, por questões de múltipla escolha e uma questão aberta, totalizando vinte questões. Como resultado, pode-se afirmar que os acadêmicos têm dificuldades de ordem intelectual e psicoemocional. Neste sentido, os fatores dificultadores estão relacionados à falta de compreensão e aplicação das normas, pouca vivência com a leitura, problemas de coesão textual e escolha do tema, entre outros. Assim como as dificuldades também têm relação com a ansiedade, medo, estresse, angústia e outras emoções. No que se refere aos benefícios gerados, a partir da vivência deste processo formativo, torna-se possível mencionar: o crescimento pessoal/intelectual, o aprendizado, o conhecimento, o sentimento de satisfação, o interesse em progredir com a temática, entre outros. Como proposta de Produto Educacional, foi promovido um minicurso, que incluiu o guia de apoio. Este guia aborda conteúdo metodológico referente às normas aplicáveis no projeto final, além de sugestões e dicas para a saúde mental.
Codesenvolvimento de modelo lógico para o Programa Qualidade de Vida do Instituto Federal do Ceará
(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, 2025) Bezerra, Renata Santiago; Pinto, Nilson Vieira
O presente estudo teve como objetivo codesenvolver um Modelo Lógico (ML) para o Programa Qualidade de Vida do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (PQV/IFCE). A pesquisa foi realizada por meio de estudos bibliográfico, documental e metodológico, com a análise inicial das produções científicas em torno da qualidade de vida no trabalho e os documentos institucionais do PQV/IFCE, bem como o preparo de diagnóstico situacional do PQV nos campi para subsidiar a elaboração colaborativa do ML, produto educacional desta dissertação. O estudo compõe a linha de pesquisa “Práticas educativas em Educação Profissional e Tecnológica – EPT” e no macroprojeto 1 “Propostas metodológicas e recursos didáticos em espaços formais e não formais de ensino na EPT”. Públicos de todos os campi foram convidados a participar das etapas da pesquisa. O diagnóstico situacional baseou se em questionário respondido por servidores de 26 campi e da Reitoria para identificar os setores responsáveis pelo PQV em cada campus; a existência de comissões permanentes; as ações comumente realizadas; as dificuldades enfrentadas; e a percepção dos servidores em relação ao programa O codesenvolvimento do ML ocorreu com o uso da técnica de Design Diamante Duplo (DDDA) aplicada em seis fases, e demarcada por momentos de discussões e ações compartilhadas. Essa etapa contou com a participação de dez servidores. Sujeitos de todos os campi foram convidados a participar da validação do ML. Nessa fase da pesquisa, foram obtidos 21 pareceres, com os respondentes bem avaliando o modelo. A versão validada do ML encontra-se publicada no portal EduCapes e em processo de divulgação no sistema institucional do IFCE. A multiprofissionalidade na ação compartilhada de elaboração do ML ampliou o fazer crítico e reflexivo sobre a qualidade de vida no trabalho em âmbito institucional. Entre os principais entraves evidenciados neste estudo estão: a ausência de profissionais voltados exclusivamente às ações do programa; a falta de orçamento próprio; e de maior apoio das Reitorias. Considera-se que, a partir desses achados, novas estratégias de ação poderão ser implementadas com vistas à promoção da saúde do servidor no IFCE.
Entre o anavã e o anarriê: um registro de passos tradicionais da quadrilha junina cearense no contexto da memória de quem lembra, fez e faz
(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, 2025) Lessa, Mirna Maria Felix de Lima; Souza, Maria de Lourdes Macena de
Este estudo apresenta registros de passos tradicionais de quadrilha junina cearense de modo a perscrutar o seu fazer, com a intenção de valorizar, compartilhar e salvaguardar os saberes e fazeres destes sujeitos que se dedicam e contribuem com a cultura popular em nosso estado, no contexto da memória de quem lembra e faz. Tem como objetivo geral registrar passos tradicionais de quadrilhas juninas do Ceará vista como um bem cultural, numa perspectiva de salvaguardar elementos e promover esta cultura. Este trabalho utiliza, em um primeiro momento, de pesquisa bibliográfica para à identificação de concepções teóricas a respeito da temática cultural. Em seu caráter plural, não tem a pretensão de definir nem de categorizar essa cultura e seus significados e sim dialogar de forma objetiva e flexível com os fazeres que se estabelecem. Metodologicamente utilizamos informações coletadas pelos registros por meio de observação participante no que se refere aos passos tradicionais, coletadas a partir dos registros por meio de fotografias e filmagens, com abordagem qualitativa. O cenário da pesquisa compreende duas quadrilhas juninas, sendo uma adulta e uma infantil em atuação, e diálogos com os mestres da cultura junina titulados. Dessa forma, esperamos que este estudo contribua para a difusão da memória de quadrilhas juninas cearenses, contribuindo com sua valorização e transmissão. Acreditamos que a continuidade deste estudo permitirá um olhar ainda mais amplo sobre os paradigmas que fundamentam a transmissão dos passos juninos, favorecendo o fazer artístico. Assim, como Nego Bispo vive por meio da permanência e potência de suas palavras, que continuam a brotar, é na ancestralidade que elas encontram constante renovação com ciclos de começo, meio e começo. Das fogueiras ao fogo das palavras e do corpo sempre dançante, lançamos com as mãos da memória, uma cuia de sementes e desejamos que este trabalho seja germinante.