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As relações entre formação na EPT e o mundo do trabalho: um estudo de caso dos músicos do curso técnico em instrumento musical do IFCE Fortaleza
(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, 2025) Freitas, Alexsandro da Silva; Brasileiro Filho, Samuel
A presente investigação trata de expor um percurso metodológico possível para a
realização de uma pesquisa qualitativa em Educação Profissional e Tecnológica. A
formação humana omnilateral, conceito de Karl Marx que se refere ao desenvolvimento
físico, mental, cultural, político e científico-tecnológico dos sujeitos históricos, do
ensino-aprendizagem na educação técnica profissional em música e sua relação com o
mundo do trabalho é o foco central de nossa pesquisa. Já se faz notório percebermos
que os processos educacionais brasileiros e escolhas políticas pedagógicas de currículo
e práticas educativas são alinhadas com uma construção dos sujeitos para suprir e
executar uma função específica na sociedade de mercado capitalista. Desta maneira,
compreender qual é o caminho educacional escolhido para trilharmos um futuro da
nação brasileira é uma necessidade constante, que precisamos constantemente rever e
nos transformarmos para criar novos rumos, que beneficiem, de verdade, a sociedade
em geral. Nosso objetivo é investigar o processo formativo dos estudantes do Curso
Técnico em Instrumento Musical e sua relação com a experiência na cena laboral da
música no Ceará, no ano de 2025, analisando criticamente os processos formativos
estabelecidos na Instituição, IFCE, campus Fortaleza, e suas consequências empíricas e
teóricas na vida profissional dos alunos. Para isso, nossa metodologia se trata de um
estudo de caso com enfoque qualitativo, realizamos entrevistas semi-estruturadas e o
nosso produto educacional em formato de podcast junto aos estudantes de música do
IFCE Fortaleza. Por fim, pretendemos que esta pesquisa contribua com a análise crítica
das contradições e dos caminhos pedagógicos materializados no Curso Técnico em
Instrumento Musical e que se possa enxergar as implicações dessa formação na vida
dos educandos/trabalhadores deste curso.
Diálogos para uma cultura de paz : uma proposta pedagógica freireana na Educação Profissional e Tecnológica
(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, 2025) Silva, Francisco Ernande Arcanjo; Pinto, Nilson Vieira
A prática docente, quando se desenvolve sob condições dialógicas, permite uma franca reflexão
frente aos desafios impostos à realidade dos estudantes, numa perspectiva humanístico-
libertadora. Neste sentido, a sala de aula, espaço em que os educandos ocupam uma maior parte
do seu tempo na escola, é onde esta prática se efetiva e pode oportunizar um ensino dialógico
necessário à construção de uma cultura de paz. Desta forma, este estudo dissertativo teve como
objetivo desenvolver uma proposta pedagógica à luz da práxis dialógica freireana, capaz de
contribuir com uma cultura de paz nos espaços escolares da Educação Profissional e
Tecnológica. Trata-se de uma pesquisa de natureza aplicada, cuja investigação exploratória
aconteceu por meio de uma abordagem qualitativa, ancorada na pesquisa-ação, desenvolvida
no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE) campus Caucaia, com
15 estudantes do Ensino Médio Integrado do curso de química. A pesquisa foi iniciada pelo
diagnóstico situacional oriundo de reuniões com representantes da comunidade escolar e
observações do espaço acadêmico. Este diagnóstico constituiu a base do planejamento dos
encontros dialógicos. A ação pedagógica ocorreu efetivamente em seis encontros, utilizando a
observação participante e o grupo focal na avaliação deste processo. A análise dos dados foi
realizada pela técnica da Análise Textual Discursiva, emergida de três metatextos: 1.
Formação humana preocupada com a afetividade, a convivência, a cooperação e o respeito às
diferenças no espaço escolar; 2. Educação para a paz que defenda e promova a comunidade
como um território de segurança, respeito às vidas e cuidado com as diversidades e 3. Justiça
e efetivação dos direitos sociais como necessidades para a superação das violências e para a
construção da paz. A pesquisa fomentou a elaboração de um e-book, intitulado: “Ensino e
práxis dialógica: possibilidades prático-reflexivas no Ensino Médio Integrado para uma cultura
de paz”, bem avaliado por 12 professores da EPT. Considera-se que a sequência pedagógica à
luz da dialogicidade freireana, demonstrou ser capaz de colaborar com a promoção de uma
cultura de paz na EPT, uma vez que garantiu uma escuta acolhedora, estimulou a sensibilidade
e a autoafirmação identitária, possibilitando uma participação efetiva e reflexiva e um
compromisso ético-político pela defesa da justiça e dos direitos sociais tanto dentro quanto fora
da escola.
O ensino de língua inglesa no IFCE: o percurso sócio-histórico para sua adoção a partir da Escola Industrial de Fortaleza
(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, 2025) Rebouças, Renan Gomes; Aquino, Francisco José Alves de
As bases conceituais da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) desenvolvida no
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE) atualmente apontam
para a formação humana integral. A política linguística da instituição sinaliza para a
valorização do conhecimento das línguas em uma perspectiva plurilíngue, que favoreça a
compreensão e a cooperação com culturas diferentes. Entretanto, identifica-se a
predominância do ensino da língua inglesa no IFCE, a despeito de os pressupostos da
formação humana integral e a política linguística da instituição apontarem para a
diversidade. Assim, esta pesquisa teve o objetivo de analisar, numa perspectiva crítica, o
percurso sócio-histórico do ensino de língua inglesa no Brasil até a adoção do idioma no
processo histórico do IFCE, abrigando-se na linha de pesquisa Organização e Memórias
de Espaços Pedagógicos na EPT, dentro do macroprojeto História e Memórias no
contexto da EPT, do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e
Tecnológica (PROFEPT). Esta investigação baseou-se no paradigma epistemológico do
materialismo histórico-dialético a fim de desvelar os contextos políticos, culturais, sociais
e econômicos e os movimentos contraditórios que competiram ao longo da história para
o estado atual da hegemonia do ensino de inglês no IFCE. O conceito de imperialismo
linguístico cunhado por Phillipson (1992) juntamente com os princípios pedagógicos da
EPT contribuíram para nossas análises, que também foram construídas por meio de
pesquisa documental e entrevistas semiestruturadas para nossa investigação
historiográfica de caráter qualitativo. Constatou-se que os primeiros 52 anos de existência
da rede federal de educação profissional em Fortaleza não contaram com o ensino de
língua inglesa nos currículos dos cursos ofertados pela instituição. Foi somente em 1961
que a primeira professora do idioma começou a atuar na institucionalidade Escola
Industrial de Fortaleza. Até então, o propósito educacional da escola nesse primeiro meio
século não justificava a instrução de línguas estrangeiras. Como produto educacional,
elaboramos um blog educativo, visando auxiliar os professores de língua inglesa do IFCE
na temática da EPT numa perspectiva histórica.
Competências digitais dos aprendentes: um estudo de caso nos cursos técnicos EAD em administração do IFCE
(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, 2025) Queiroz, Francisca Giovana de Souza Lima; Jucá, Sandro César Silveira
O avanço do ensino a distância no Brasil foi acelerado pela pandemia da Covid-19, que obrigou
as instituições de ensino a se adaptarem rapidamente ao ensino remoto emergencial, sem
planejamento prévio. Esse modelo improvisado diferenciou-se do ensino a distância tradicional,
mas evidenciou a flexibilidade e acessibilidade da EAD, que amplia o acesso à educação de
qualidade e à formação profissional para indivíduos em diversas condições socioeconômicas.
No entanto, o crescente interesse por cursos à distância trouxe à tona a necessidade de
compreender as competências digitais fundamentais para o sucesso dos alunos nessa
modalidade. Essa pesquisa teve como objetivo geral analisar as competências necessárias para
otimizar o desempenho dos estudantes dos cursos técnicos subsequentes em administração na
modalidade a distância do Instituto Federal do Ceará (IFCE). Adotou-se uma abordagem mista
por meio de um estudo de caso realizado em cinco unidades do IFCE, utilizando questionários
eletrônicos e entrevistas semiestruturadas para a coleta de dados. A análise foi conduzida por
métodos estatísticos e de conteúdo. Os resultados revelaram que os estudantes possuem um
bom desenvolvimento em competências intermediárias e avançadas como trabalho em equipe
e reflexão. Contudo, enfrentam desafios em competências básicas, como fluência digital e
organização, que são essenciais para o aprendizado eficaz na EAD. Essa discrepância destaca
a necessidade de ações específicas para fortalecer essas habilidades fundamentais. Além disso,
constatou-se que os professores desempenham um papel relevante na criação de ambientes de
aprendizado interativos e engajadores. No entanto, foi identificada uma lacuna na percepção
dos docentes sobre sua responsabilidade em promover diretamente o desenvolvimento das
competências digitais dos estudantes. Muitos atribuem essa responsabilidade exclusivamente
aos alunos, o que pode limitar a eficácia do processo educativo. A pesquisa culminou na criação
de um produto educacional, um e-book que apresenta as competências mapeadas e oferece dicas
e estratégias práticas para que os estudantes aprimorem ou desenvolvam essas habilidades no
dia a dia. Assim, conclui-se que estratégias institucionais são indispensáveis para garantir
suporte pedagógico contínuo e a capacitação de professores, alinhando as práticas educacionais
às demandas da EAD e assegurando o sucesso acadêmico dos estudantes.
Tríade corpórea (pés-coluna-olhos): da consciência corporal à criação de corpos cênicos
(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, 2025) Pontes, Luiz Otávio de Queiroz; Domine, Mônica Braga Marçal
Esta dissertação tem como objetivo principal sistematizar, metodologicamente,
procedimentos criativos teórico-práticos para atores-dançarinos a partir do que chamo
de Tríade Corpórea – compreensão e percepção das possibilidades corporais,
considerando: a locomoção dos pés, a mobilidade da coluna vertebral e o percurso
dos olhos pelo espaço do ator-dançarino, com o intuito de aperfeiçoar a poética dos
processos de composição em Dança e em Teatro. A partir de exercícios de
consciência corporal da Tríade Corpórea, busca-se expandir as práticas do processo
de criação de corpos cênicos. Dessa forma, estabelece-se um conjunto de parâmetros
para a criação nas Artes Cênicas, impulsionado por experiências práticas de
improvisação em processos dinâmicos e emancipatórios do movimento. Para isso,
identificam-se e descrevem-se caminhos de preparação prático-artística, embasados
nos estudos contidos no livro "A Arte Secreta do Ator", de Eugênio Barba e Nicola
Savarese, que se referem ao treinamento corporal do ator-dançarino, e nos
ensinamentos de Rudolf Laban sobre qualidade do movimento. Partindo de narrativas
em primeira pessoa e da contextualização das práticas artísticas de consciência
corporal, desde a abordagem Pré-Expressiva até a Construção de Corpos Cênicos,
são apresentadas memórias da minha trajetória enquanto ator-dançarino em obras
coreográficas que me marcaram ao longo do meu desenvolvimento artístico. Essas
experiências possibilitaram a observação e análise do meu processo de memorização
coreográfica/ação e de criação corpórea cênica diante da Tríade Corpórea,
culminando na sistematização desta metodologia para aplicação em sala de aula.
Como parte do produto final da pesquisa, apresenta-se um vídeo explicativo que
registra e descreve os exercícios metodológicos da Tríade Corpórea, de modo a
facilitar sua difusão, experimentação e replicação por outros pesquisadores,
professores e artistas. Evidencia-se, sobretudo, essa abordagem metodológica que
busca não apenas ampliar a percepção corporal dos atores-dançarinos, mas também
fomentar a criação de corpos cênicos autênticos e não automatizados, fortalecendo a
expressividade e a presença em cena.