Dissertação

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A história de um lugar de memórias no IFCE - campus Itapipoca:
(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, 2025) Araújo, Andréa de Sousa; Arraes Neto, Enéas de Araújo
O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, no município de Itapipoca, é uma Instituição que promove ensino para a comunidade de Itapipoca e para áreas circunvizinhas. Existem, ainda, poucos estudos sobre o processo da formação histórica dos Institutos Federais do interior do Ceará, dessa forma, esta pesquisa se torna relevante e promissora, uma vez que a identidade do IFCE - Campus Itapipoca ainda precisa ser estabelecida perante a comunidade local, assim como acontece com parte dos Campi do interior do Ceará. Dessa forma, investigou-se sobre a formação e desenvolvimento histórico do Campus, com base nos elementos de identificação material e imaterial, bem como a memória dos servidores, estudantes e da comunidade. A pesquisa é de abordagem qualitativa e teve como suporte a história oral. Os dados foram coletados por meio de dois instrumentos, um questionário elaborado no Google Formulário e a entrevista. O Produto Educacional é um e-book e apresenta-se como resolução do problema de pesquisa, pois tem a finalidade de apresentar o processo de formação histórica do IFCE em Itapipoca para comunidade interna como os servidores, bem como para a comunidade externa, regional e local. Conclui-se que os objetivos da pesquisa foram alcançados, os achados da pesquisa proporcionaram conhecimento sobre o processo de formação e de desenvolvimento histórico do Campus, o regaste de fatos inéditos e privados. Além disso, a história da Instituição não segue uma trajetória linear, a pesquisa é um importante alicerce para a preservação da história e da memória da Instituição, ou seja, da sua trajetória.
A história e as memórias da EEEP Alan Pinho Tabosa: uma escola de aprendizagem cooperativa e solidária
(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, 2025) Moraes, Janayna de Sousa Maciel; Sousa, Antônia de Abreu
A Escola Estadual de Educação Profissional Alan Pinho Tabosa, inaugurada em junho de 2011 e localizada em Pentecoste-CE, é pioneira na utilização da Aprendizagem Cooperativa e Solidária. O fato de suas raízes estarem ligadas a um movimento estudantil desenvolvido no sertão do estado na década de 1990, chamado PRECE, indica que sua história teve início muito antes de sua inauguração. Suas origens lhe conferem uma singularidade em relação às outras da mesma modalidade: a de ter em sua proposta pedagógica uma metodologia, cujos princípios fundamentais são a cooperação e a solidariedade entre os sujeitos. Esta pesquisa teve como objetivo geral compreender o processo de construção histórica da EEEP Alan Pinho Tabosa como escola de Aprendizagem Cooperativa e Solidária e, como específicos, investigar o processo de implementação do seu projeto pedagógico particular; recompor a partir das memórias de estudantes e de professores a sua experiência educativa; conhecer os impactos da formação oferecida na instituição nas trajetórias de vidas do grupo entrevistado e elaborar um produto educacional, que consistiu em uma exposição memorialística que trouxe, em 10 seções, diferentes aspectos da história da escola. Para embasar esse estudo, apresentou-se uma breve descrição histórica da Educação Profissional e Tecnológica no Brasil até chegar à implementação das Escolas Estaduais de Educação Profissional do Ceará (Manfredi, 2017; Cunha, 2000; Kuenzer, 2007; Ramos, 2014; Moura, 2015; Ciavatta, 2005, 2014; Frigotto e Ciavatta, 2012; Maciel, 2015); discutiu-se a concepção de Aprendizagem Cooperativa e Solidária (Queiroz, 2022; Andrade, 2019; Johnson, Johnson e Holubec, 1993; Lopes e Silva, 2009; Matos, 2018; Freire, 201) e sobre as categorias Memória e História (Candau, 2012; Halbwachs, 1990; Ciavatta, 2005). Para o alcance dos objetivos propostos, optou-se pelas técnicas da pesquisa documental e da história oral. A partir da pesquisa foi possível construir o percurso histórico de concepção e implantação da escola e concluir que as narrativas de professores e alunos evidenciam experiências educacionais coletivas e expressam sentimentos de reconhecimento pelas contribuições para a formação dos jovens que vão além das questões acadêmicas e profissionais. Acredita-se que o registro e divulgação da história dessa escola potencializará o sentimento de pertencimento de toda a comunidade escolar à instituição e constituirá um importante aporte histórico para diferentes gerações e poderá inspirar práticas educativas como as experienciadas neste espaço de educação.
As representações sociais dos professores de Educação Profissional e Teconológica de nível médio sobre o uso de inteligências artificiais: um estudo de caso
(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, 2025) Bandeira, Yris Araújo; Aquino, Francisco José Alves de
A presença ubíqua da inteligência artificial (IA) na sociedade contemporânea não apenas redesenha a paisagem tecnológica, mas também tensiona fundamentos éticos, epistemológicos e pedagógicos da educação. Esta pesquisa analisou as representações sociais de professores da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) de nível médio sobre o uso de ferramentas de IA em suas práticas pedagógicas, ancorando-se na Teoria das Representações Sociais de Serge Moscovici, nas concepções de sociedade de risco de Ulrich Beck e de modernidade líquida de Zygmunt Bauman, e nas especificidades formativas e institucionais da EPT. A metodologia adotada, de natureza qualitativa e caráter exploratório, envolveu a realização de entrevistas com vinte docentes e análise de conteúdo categorial segundo Laurence Bardin, resultando em oito categorias organizadas em três eixos temáticos. Os resultados revelam um campo simbólico marcado por ambivalências: embora a IA seja majoritariamente representada como ferramenta inovadora e promissora — capaz de personalizar o ensino, diversificar recursos e otimizar a prática docente —, também é associada à desumanização, à obsolescência e à fragilização da identidade profissional. As tensões éticas, as lacunas formativas e a insegurança institucional somam-se às esperanças de transformação pedagógica, apontando para um momento de transição, em que os docentes oscilam entre a valorização simbólica da IA e as dificuldades de incorporá-la de forma crítica e consciente. Os professores demandam formação continuada situada, políticas públicas estratégicas e marcos regulatórios acessíveis, que garantam não apenas o domínio técnico das ferramentas, mas também a preservação da dimensão ética e humana do ensino. Como desdobramento, foi desenvolvido um e-book orientador voltado à formação de professores da EPT, com vistas à apropriação crítico-reflexiva da IA na educação. Ao transcender a visão meramente instrumental da tecnologia, esta dissertação contribui para o debate sobre a reconfiguração do papel docente em tempos de automação inteligente e para a construção de uma pedagogia crítica que afirme a centralidade do humano na era dos algoritmos.
Codesenvolvimento de modelo lógico para o Programa Qualidade de Vida do Instituto Federal do Ceará
(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, 2025) Bezerra, Renata Santiago; Pinto, Nilson Vieira
O presente estudo teve como objetivo codesenvolver um Modelo Lógico (ML) para o Programa Qualidade de Vida do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (PQV/IFCE). A pesquisa foi realizada por meio de estudos bibliográfico, documental e metodológico, com a análise inicial das produções científicas em torno da qualidade de vida no trabalho e os documentos institucionais do PQV/IFCE, bem como o preparo de diagnóstico situacional do PQV nos campi para subsidiar a elaboração colaborativa do ML, produto educacional desta dissertação. O estudo compõe a linha de pesquisa “Práticas educativas em Educação Profissional e Tecnológica – EPT” e no macroprojeto 1 “Propostas metodológicas e recursos didáticos em espaços formais e não formais de ensino na EPT”. Públicos de todos os campi foram convidados a participar das etapas da pesquisa. O diagnóstico situacional baseou se em questionário respondido por servidores de 26 campi e da Reitoria para identificar os setores responsáveis pelo PQV em cada campus; a existência de comissões permanentes; as ações comumente realizadas; as dificuldades enfrentadas; e a percepção dos servidores em relação ao programa O codesenvolvimento do ML ocorreu com o uso da técnica de Design Diamante Duplo (DDDA) aplicada em seis fases, e demarcada por momentos de discussões e ações compartilhadas. Essa etapa contou com a participação de dez servidores. Sujeitos de todos os campi foram convidados a participar da validação do ML. Nessa fase da pesquisa, foram obtidos 21 pareceres, com os respondentes bem avaliando o modelo. A versão validada do ML encontra-se publicada no portal EduCapes e em processo de divulgação no sistema institucional do IFCE. A multiprofissionalidade na ação compartilhada de elaboração do ML ampliou o fazer crítico e reflexivo sobre a qualidade de vida no trabalho em âmbito institucional. Entre os principais entraves evidenciados neste estudo estão: a ausência de profissionais voltados exclusivamente às ações do programa; a falta de orçamento próprio; e de maior apoio das Reitorias. Considera-se que, a partir desses achados, novas estratégias de ação poderão ser implementadas com vistas à promoção da saúde do servidor no IFCE.
Competências digitais dos aprendentes: um estudo de caso nos cursos técnicos EAD em administração do IFCE
(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, 2025) Queiroz, Francisca Giovana de Souza Lima; Jucá, Sandro César Silveira
O avanço do ensino a distância no Brasil foi acelerado pela pandemia da Covid-19, que obrigou as instituições de ensino a se adaptarem rapidamente ao ensino remoto emergencial, sem planejamento prévio. Esse modelo improvisado diferenciou-se do ensino a distância tradicional, mas evidenciou a flexibilidade e acessibilidade da EAD, que amplia o acesso à educação de qualidade e à formação profissional para indivíduos em diversas condições socioeconômicas. No entanto, o crescente interesse por cursos à distância trouxe à tona a necessidade de compreender as competências digitais fundamentais para o sucesso dos alunos nessa modalidade. Essa pesquisa teve como objetivo geral analisar as competências necessárias para otimizar o desempenho dos estudantes dos cursos técnicos subsequentes em administração na modalidade a distância do Instituto Federal do Ceará (IFCE). Adotou-se uma abordagem mista por meio de um estudo de caso realizado em cinco unidades do IFCE, utilizando questionários eletrônicos e entrevistas semiestruturadas para a coleta de dados. A análise foi conduzida por métodos estatísticos e de conteúdo. Os resultados revelaram que os estudantes possuem um bom desenvolvimento em competências intermediárias e avançadas como trabalho em equipe e reflexão. Contudo, enfrentam desafios em competências básicas, como fluência digital e organização, que são essenciais para o aprendizado eficaz na EAD. Essa discrepância destaca a necessidade de ações específicas para fortalecer essas habilidades fundamentais. Além disso, constatou-se que os professores desempenham um papel relevante na criação de ambientes de aprendizado interativos e engajadores. No entanto, foi identificada uma lacuna na percepção dos docentes sobre sua responsabilidade em promover diretamente o desenvolvimento das competências digitais dos estudantes. Muitos atribuem essa responsabilidade exclusivamente aos alunos, o que pode limitar a eficácia do processo educativo. A pesquisa culminou na criação de um produto educacional, um e-book que apresenta as competências mapeadas e oferece dicas e estratégias práticas para que os estudantes aprimorem ou desenvolvam essas habilidades no dia a dia. Assim, conclui-se que estratégias institucionais são indispensáveis para garantir suporte pedagógico contínuo e a capacitação de professores, alinhando as práticas educacionais às demandas da EAD e assegurando o sucesso acadêmico dos estudantes.
Diálogos para uma cultura de paz : uma proposta pedagógica freireana na Educação Profissional e Tecnológica
(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, 2025) Silva, Francisco Ernande Arcanjo; Pinto, Nilson Vieira
A prática docente, quando se desenvolve sob condições dialógicas, permite uma franca reflexão frente aos desafios impostos à realidade dos estudantes, numa perspectiva humanístico- libertadora. Neste sentido, a sala de aula, espaço em que os educandos ocupam uma maior parte do seu tempo na escola, é onde esta prática se efetiva e pode oportunizar um ensino dialógico necessário à construção de uma cultura de paz. Desta forma, este estudo dissertativo teve como objetivo desenvolver uma proposta pedagógica à luz da práxis dialógica freireana, capaz de contribuir com uma cultura de paz nos espaços escolares da Educação Profissional e Tecnológica. Trata-se de uma pesquisa de natureza aplicada, cuja investigação exploratória aconteceu por meio de uma abordagem qualitativa, ancorada na pesquisa-ação, desenvolvida no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE) campus Caucaia, com 15 estudantes do Ensino Médio Integrado do curso de química. A pesquisa foi iniciada pelo diagnóstico situacional oriundo de reuniões com representantes da comunidade escolar e observações do espaço acadêmico. Este diagnóstico constituiu a base do planejamento dos encontros dialógicos. A ação pedagógica ocorreu efetivamente em seis encontros, utilizando a observação participante e o grupo focal na avaliação deste processo. A análise dos dados foi realizada pela técnica da Análise Textual Discursiva, emergida de três metatextos: 1. Formação humana preocupada com a afetividade, a convivência, a cooperação e o respeito às diferenças no espaço escolar; 2. Educação para a paz que defenda e promova a comunidade como um território de segurança, respeito às vidas e cuidado com as diversidades e 3. Justiça e efetivação dos direitos sociais como necessidades para a superação das violências e para a construção da paz. A pesquisa fomentou a elaboração de um e-book, intitulado: “Ensino e práxis dialógica: possibilidades prático-reflexivas no Ensino Médio Integrado para uma cultura de paz”, bem avaliado por 12 professores da EPT. Considera-se que a sequência pedagógica à luz da dialogicidade freireana, demonstrou ser capaz de colaborar com a promoção de uma cultura de paz na EPT, uma vez que garantiu uma escuta acolhedora, estimulou a sensibilidade e a autoafirmação identitária, possibilitando uma participação efetiva e reflexiva e um compromisso ético-político pela defesa da justiça e dos direitos sociais tanto dentro quanto fora da escola.
Educação empreendedora no ensino médio integrado
(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, 2025) Albuquerque, Adriano Oliveira de; Brasileiro Filho, Samuel
Esse estudo parte da necessidade de propor uma discussão ao debate atual sobre a educação empreendedora no ensino médio integrado de modo que seja uma via alternativa para a empregabilidade e laboralidade como uma estratégia de ampliação das possibilidades de ocupação profissional e da formação integral pelo acesso à cultura empreendedora. Objetiva apresentar por meio de pesquisa bibliográfica e documental, com a utilização do método de análise de conteúdo, seguidas de um estudo de caso, uma análise sobre a metodologia do processo de ensino-aprendizagem da disciplina de empreendedorismo abordada na Escola Sesi Senai Euzebio Mota de Alencar, suas contribuições e influências, relacionando às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular – BNCC. O projeto Identifica as competências empreendedoras desenvolvidas durante o percurso da disciplina e as ferramentas utilizadas e incluídas no currículo da instituição pesquisada. Como parte dos resultados, destaca-se o desenvolvimento do produto educacional Bússola do Jovem Empreendedor, uma cartilha prática destinada a auxiliar os estudantes a aplicarem na prática as competências empreendedoras e a visualizarem os primeiros passos de sua jornada no empreendedorismo. Constata-se que a escola deve preparar o aluno para enfrentar os desafios futuros do mundo e do mercado de trabalho por meio do desenvolvimento de novas competências que garantam condições necessárias para a empregabilidade e a compreensão do empreendedorismo como um cenário exponencial de crescimento no ambiente escolar e a percepção da possível perspectiva de solucionar sensíveis desequilíbrios entre as exigências do mercado de trabalho e a formação dos jovens.
Entre o ensino fundamental e a educação profissional e tecnológica: um estudo de caso em uma escola municipal de Fortaleza/CE
(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, 2025) Vasconcelos, Rosa Domiciano Dias; Moreira, Heloísa Beatriz Cordeiro
A decisão por uma profissão perpassa ante a escolha do curso profissionalizante pelo estudante. E essa escolha, para alguns, vem logo após a conclusão do ensino fundamental. Alguns estudantes devem escolher na última etapa da educação básica, que é o ensino médio, uma profissão. O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará - IFCE - Campus Fortaleza é uma instituição que oferta cursos técnicos integrados ao ensino médio, destinados aos estudantes egressos do ensino fundamental. Esta pesquisa ocorreu em uma escola da rede municipal de Fortaleza com estudantes do 9º ano. O objetivo do estudo consistiu em analisar os saberes prévios acerca da educação profissional e tecnológica dos estudantes e proporcionar aos discentes conhecimentos para uma escolha mais assertiva nos cursos de formação profissional. Esta pesquisa é de natureza aplicada com abordagem qualitativa. Os dados obtidos evidenciaram, entre os estudantes participantes da pesquisa, a ausência de informações acerca do ensino médio, além de desconhecimento sobre as instituições e sobre seus cursos ofertados. A promoção de eventos que forneçam informações sobre as instituições de ensino médio, a divulgação dos cursos profissionalizantes oferecidos, a inclusão de disciplinas voltadas para o desenvolvimento do projeto de vida e a implementação de atividades que integrem as diversas habilitações profissionais ao contexto pessoal dos estudantes são fundamentais para sua formação integral. Em face dos resultados da pesquisa, foi elaborada a cartilha intitulada Futuro Profissional em Foco: Guia dos Cursos Técnicos Integrados do IFCE - Campus Fortaleza para auxiliar o estudante na escolha do curso técnico integrado da instituição, de modo a possibilitar conhecimentos, ampliando a perspectiva sobre qual carreira escolher, estabelecendo conexões com habilidades e projetos de vida e relacionando-as com o mundo do trabalho, formando profissionais capacitados, críticos e reflexivos em suas áreas específicas na sociedade.
Estou velho demais para isso? O fenômeno etarismo verificado no IFCE
(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, 2025) Silva, Tecla Lorena Albuquerque; Lima, Patrícia Ribeiro Feitosa
O Etarismo é um fenômeno social que se baseia em estereótipos sobre a idade das pessoas e pode se manifestar em forma de crenças, pensamentos e atitudes preconceituosos e discriminatórios contra pessoas de diferentes faixas etárias. O objetivo deste estudo foi investigar o fenômeno Etarismo entres os estudantes do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE) e identificar estratégias para promover um ambiente educacional mais inclusivo e equitativo. Participaram deste estudo 374 alunos do IFCE, de ambos os sexos. Para efeito deste trabalho, o Etarismo foi pesquisado com ênfase em estudantes da faixa etária entre 40 e 59 anos, os envelhescentes, com a seguinte questão problema: Como o Etarismo impacta a experiência educacional e as perspectivas dos estudantes mais velhos em cursos ofertados pelo IFCE? Foram aplicados questionários, a fim de averiguar quais as percepções dos estudantes mais velhos e mais jovens acerca do Etarismo e identificar quem eram os estudantes envelhescentes no IFCE. Os questionários foram analisados por meio de estatística descritiva no software Excel. Após, foi realizada uma entrevista semiestruturada com os envelhescentes identificados como vítimas do Etarismo e abordada por meio da técnica de análise temática de conteúdo de Bardin (2016). Foram elencadas cinco categorias: atos etaristas, sentimentos, impactos, estereótipos em si, e ações conscientizadoras. A pesquisa trouxe como resultados que não só os estudantes mais velhos se sentem vítimas de etarismo, no IFCE; que as atitudes etaristas mais sentidas, pelos estudantes mais velhos, é o julgamento dos outros devido à sua idade e a exclusão; os sentimentos advindos das atitudes etaristas mais sentidos são a tristeza e o desamparo; e o impacto consequente dos atos etaristas mais frequente no IFCE é a desistência do curso. O etarismo benevolente também foi relatado, no que diz respeito ao cuidado excessivo com esse estudante mais velho. Além disso, constatou-se a existência de etarismo internalizado nos próprios estudantes, apesar de os envelhescentes relatarem bons atributos, quando falam de si próprios acerca de como lidam com os estudos. Os números expressivos de sofredores de etarismo no IFCE pode representar uma parcela significante de estudantes que podem abandonar os estudos por esse motivo. Deste trabalho, também resultou um documentário como Produto Educacional (PE), com o intuito de trazer mais conscientização para o problema do etarismo.
O discurso neoliberal na disciplina de Mundo do Trabalho das EEEP's do Ceará
(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, 2025) Lopes, Rodrigo Tizolin; Arraes Neto, Enéas
Este trabalho é uma pesquisa de caráter qualitativo com o intuito de apresentar um produto pedagógico que visa criar um subsídio para um estímulo de senso crítico dos professores da disciplina Mundo do Trabalho, das Escolas Estaduais de Educação Profissional (EEEP’s) do Estado do Ceará. Para este trabalho trazemos como objetivo geral: analisar através da metodologia de Análise Textual Discursiva o material didático utilizado nessa disciplina, o livro Introdução ao Mundo do Trabalho. Em nossos objetivos específicos procuramos através de um diálogo crítico com teóricos analisar a formação do mundo neoliberal, além de buscarmos demonstrar o discurso oculto ideologizante que está sendo estimulado no seio das escolas profissionais integradas ao ensino médio no Estado do Ceará.
O ensino de língua inglesa no IFCE: o percurso sócio-histórico para sua adoção a partir da Escola Industrial de Fortaleza
(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, 2025) Rebouças, Renan Gomes; Aquino, Francisco José Alves de
As bases conceituais da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) desenvolvida no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE) atualmente apontam para a formação humana integral. A política linguística da instituição sinaliza para a valorização do conhecimento das línguas em uma perspectiva plurilíngue, que favoreça a compreensão e a cooperação com culturas diferentes. Entretanto, identifica-se a predominância do ensino da língua inglesa no IFCE, a despeito de os pressupostos da formação humana integral e a política linguística da instituição apontarem para a diversidade. Assim, esta pesquisa teve o objetivo de analisar, numa perspectiva crítica, o percurso sócio-histórico do ensino de língua inglesa no Brasil até a adoção do idioma no processo histórico do IFCE, abrigando-se na linha de pesquisa Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na EPT, dentro do macroprojeto História e Memórias no contexto da EPT, do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (PROFEPT). Esta investigação baseou-se no paradigma epistemológico do materialismo histórico-dialético a fim de desvelar os contextos políticos, culturais, sociais e econômicos e os movimentos contraditórios que competiram ao longo da história para o estado atual da hegemonia do ensino de inglês no IFCE. O conceito de imperialismo linguístico cunhado por Phillipson (1992) juntamente com os princípios pedagógicos da EPT contribuíram para nossas análises, que também foram construídas por meio de pesquisa documental e entrevistas semiestruturadas para nossa investigação historiográfica de caráter qualitativo. Constatou-se que os primeiros 52 anos de existência da rede federal de educação profissional em Fortaleza não contaram com o ensino de língua inglesa nos currículos dos cursos ofertados pela instituição. Foi somente em 1961 que a primeira professora do idioma começou a atuar na institucionalidade Escola Industrial de Fortaleza. Até então, o propósito educacional da escola nesse primeiro meio século não justificava a instrução de línguas estrangeiras. Como produto educacional, elaboramos um blog educativo, visando auxiliar os professores de língua inglesa do IFCE na temática da EPT numa perspectiva histórica.
O fazer profissional dos assistentes de alunos no IFCE: percepções, contribuições e desafios
(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, 2025) Sousa, Fills Ribeiro; Lima, Jefferson Queiroz
Esta pesquisa visa a debater o papel do assistente de alunos no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE) e o entendimento das suas atribuições pela comunidade acadêmica, especialmente as interpretações da prática profissional por parte dos alunos do ensino técnico integrado do IFCE, identificando as atribuições e o trabalho educativo do assistente de aluno. Dentre as questões norteadoras da pesquisa, destacaram-se os seguintes questionamentos: Qual é a percepção dos assistentes de alunos em relação às suas atribuições e sua atuação nos campi do IFCE? Como o assistente de alunos contribui para a melhoria dos aspectos comportamentais e disciplinares do corpo discente? Este trabalho assenta-se em um paradigma qualitativo com procedimentos de pesquisa de campo. O lócus da pesquisa foram os campi do IFCE na Região Metropolitana de Fortaleza (RMF) que ofertam cursos técnicos integrados: Caucaia, Fortaleza, Maracanaú e Maranguape. Os dados da pesquisa foram coletados por meio de questionário utilizando a plataforma Google Forms, para a comunidade discente. Ademais, também foi proposto um questionário para os assistentes de alunos do IFCE, visando a avaliar a compreensão desses profissionais quanto às suas atribuições. Observou-se que os resultados obtidos para a comunidade discente mostraram que os estudantes reconhecem a importância desse profissional, especialmente no acolhimento, suporte e apoio à rotina estudantil, embora muitos ainda desconheçam suas atribuições formais. Já entre os servidores assistentes de alunos, observou-se a ocorrência de desvio de função, acúmulo de tarefas e atuação desalinhada com as diretrizes institucionais, revelando a necessidade de regulamentação, valorização e redimensionamento do cargo. Esses dados serviram de auxílio para a produção de um produto educacional, um vídeo em formato de contação de história (storytelling), que foi elaborado e divulgado em uma plataforma online (YouTube), a ser apresentado aos estudantes que ingressarem na instituição, com o intuito de conscientizar a comunidade acadêmica sobre as atividades laborais dos assistentes de alunos.
Processo de construção do trabalho de conclusão dos cursos tecnológicos: percepções e proposições
(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, 2025) Freitas, Tatiana Ximenes de; Moreira, Heloisa Beatriz Cordeiro.
Esta pesquisa propôs uma análise acerca da vivência do educando com o Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) na formação tecnológica. Para tal, investigou-se as dificuldades enfrentadas durante esse percurso, assim como os aspectos causadores, pressupondo que os aspectos psicoemocionais estejam mais associados aos fatores ‘dificultadores’ em comparação aos intelectuais. Levando em consideração o fato de que o Trabalho de Conclusão de Curso promove no educando múltiplas potencialidades, verificou-se, ainda, os benefícios adquiridos durante esse processo formativo. Para a realização deste estudo, foram selecionados os estudantes dos cursos tecnológicos do IFCE – campus Sobral, tendo como amostragem aqueles que concluíram o trabalho ou estivessem em fase de conclusão. Quanto aos aspectos metodológicos, ela se constituiu em pesquisa de natureza aplicada, com abordagem qualitativa e de cunho bibliográfica, considerando a literatura atual sobre o tema, bem como suas ramificações. Os dados da pesquisa foram obtidos por meio de um questionário, do tipo eletrônico, constituído em três partes, por questões de múltipla escolha e uma questão aberta, totalizando vinte questões. Como resultado, pode-se afirmar que os acadêmicos têm dificuldades de ordem intelectual e psicoemocional. Neste sentido, os fatores dificultadores estão relacionados à falta de compreensão e aplicação das normas, pouca vivência com a leitura, problemas de coesão textual e escolha do tema, entre outros. Assim como as dificuldades também têm relação com a ansiedade, medo, estresse, angústia e outras emoções. No que se refere aos benefícios gerados, a partir da vivência deste processo formativo, torna-se possível mencionar: o crescimento pessoal/intelectual, o aprendizado, o conhecimento, o sentimento de satisfação, o interesse em progredir com a temática, entre outros. Como proposta de Produto Educacional, foi promovido um minicurso, que incluiu o guia de apoio. Este guia aborda conteúdo metodológico referente às normas aplicáveis no projeto final, além de sugestões e dicas para a saúde mental.
Projeto Professor Diretor de Turma e o exercício da criatividade nas aulas de formação para a cidadania
(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, 2025) Menezes, Humberto Kelvin de Sousa; Fernandes, Natal Lânia Roque
O presente trabalho contempla a área de Ensino e tem a atenção voltada para a relação do professor com o desenvolvimento das competências Criatividade e a Imaginação criativa. A problemática de pesquisa tem como foco o Projeto Professor Diretor de Turma (PPDT), presente nas escolas estaduais profissionalizantes de tempo integral desde 2007 e um de seus pilares é o desenvolvimento de competências emocionais com os alunos do ensino médio. O objetivo da pesquisa foi compreender as dificuldades dos Professores Diretores de Turmas (PDT) com o desenvolvimento das competências criatividade e interesse artístico na prática docente. Aqui defende-se a ideia de que a criatividade é fundamental para o exercício da docência em todos os níveis por instigar a curiosidade para aprender e por possibilitar a articulação de diferentes métodos e conceitos durante a prática docente. Foi realizada uma pesquisa colaborativa com 12 PDT’s da Escola Estadual de Educação Profissional Walter Ramos de Araújo, localizada em São Gonçalo do Amarante, no estado do Ceará. Foram utilizados instrumentos como análise de documentos, aplicação de questionários e momentos formativos. Foi criado um blog de modo colaborativo entre o grupo de diretores de turma no qual são publicados planos de aulas, sugestões de atividades e experiências exitosas no âmbito da prática docente dos diretores de turma. Chegou-se à conclusão de que, além da criatividade, nossos professores evidenciam diversas competências, tais como a generosidade, o respeito, a adaptabilidade, e que a criatividade floresce em um ambiente acolhedor onde as pessoas são encorajadas a expressar suas ideias e sentimentos.
Saúde sexual e reprodutiva de alunos do ensino médio integrado: a voz dos adolescentes do IFCE Tauá
(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, 2024) Alves, Sharlene Pereira; Lima, Patrícia Ribeiro Feitosa
O processo educacional em saúde se caracteriza como possibilidade para identificação das necessidades dos sujeitos. Na escola, o compartilhamento de saberes e experiências gera novas formas de compreensão sobre diversas situações. Dentre as vivenciadas pelos alunos adolescentes, destaca-se a saúde sexual e reprodutiva, cuja vulnerabilidade pode levar a comportamentos de risco e exposição a doenças. Nesse contexto, nesta pesquisa, foi abordada a educação sexual e reprodutiva na adolescência, norteada e motivada pelas seguintes perguntas: Como está o nível de informação sobre saúde sexual e reprodutiva dos estudantes adolescentes da Educação Profissional e Tecnológica do IFCE Campus Tauá? A oferta do ensino em saúde sexual e reprodutiva na instituição teria aceitabilidade satisfatória na comunidade escolar? Qual o impacto dessa educação em saúde para o público estudantil? Para a elucidação desses questionamentos, esta pesquisa objetivou analisar a concepção de saúde sexual e reprodutiva de adolescentes do ensino médio integrado do IFCE Campus Tauá. Esse trabalho caracterizou-se como de natureza quali-quantitativa, do tipo pesquisa ação por meio de um estudo de campo com aportes das vivências dos alunos acerca da educação sexual e reprodutiva na adolescência, sendo utilizados para coleta de dados os questionários sobre saúde sexual e reprodutiva e as entrevistas realizadas por meio de grupo focal. A ação da pesquisa realizou-se no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE) – Campus Tauá, no âmbito do primeiro ano do Ensino Médio Integrado. Os dados quantitativos foram analisados via estatística descritiva, enquanto os qualitativos foram submetidos à análise de conteúdo proposta por Bardin (2016). Os resultados mostraram que 66% dos alunos buscam informações sobre saúde sexual e reprodutiva na internet, seguida de familiares (17%). Esses saberes também são construídos com a escola, onde os participantes sugeriram atividades como palestras, grupos de estudo e campanha. Os discentes apresentaram conhecimentos sobre métodos contraceptivos, gravidez, infecções sexualmente transmissíveis (IST) e outros aspectos de saúde e sexualidade, embora ainda com relatos que chamam atenção por apresentar noções que não são embasadas cientificamente. Na perspectiva de auxiliar a construção de conhecimento em educação sexual e reprodutiva para os adolescentes, especialmente no contexto estudado, foi proposta a elaboração de um podcast, o Saúde On – o Podcast da Saúde do Adolescente, como produto educacional validado, abordando o tema “Educação sexual e reprodutiva de adolescentes”, visando proporcionar aprendizados acerca da saúde sexual e reprodutiva na fase da adolescência, com a intenção de discutir sobre esse assunto e contribuir para o acesso de estudantes a informações necessárias para a tomada de decisão assertiva e prática sexual segura. Portanto, as hipóteses levantadas se confirmaram, quais sejam, a inexistência de diálogo entre os adolescentes e seus pais e responsáveis, sobretudo sobre educação sexual e reprodutiva, como também o déficit de formação consistente de orientação sexual e reprodutiva a ser ofertada para o público adolescente na escola. No IFCE Tauá, foi identificada a possibilidade de usar espaços não-formais para abordar temas transversais com os servidores, alunos e comunidade, como saúde e sexualidade, além da perpetuidade de ações educativas construídas juntamente com os discentes.
Trabalho e educação: o currículo integrado da Rede de Educação Profissional do Ceará
(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, 2025) Lima, Maria Josemeire Evangelista; Sousa, Antonia de Abreu
O trabalho é uma atividade essencialmente humana, concebido pela união entre o trabalho manual e intelectual, conferindo a este um caráter produtivo e emancipador. Essa combinação, tem possibilitado ao homem constituir uma base científica para o processo de produção. O estudo sobre o projeto formação da classe trabalha, em específico, o do Ceará, consiste em levantarmos uma discussão sobre a política curricular traçada para a Educação Profissional integrada ao ensino médio, e sobre a aproximação dos conceitos de formação integral e politécnica retratada nos documentos curriculares. Para isso, o estudo visa a descrever, de forma analítica, a construção do currículo integrado da rede de escolas profissionais do Ceará, com foco na concepção de formação integral e politécnica. Ademias, especificamente, irá identificar os princípios e fundamentos teóricos da formação integral e politécnica, no contexto do ensino médio, a fim de relacioná-los com as bases conceituais que orientam a elaboração do currículo integrado; caracterizar o currículo integrado da rede de Escolas Profissionais do Ceará, por meio de uma análise documental, tendo como referência o Projeto Político Pedagógico e o Plano de Curso do Curso Técnico em Informática da EEEP Manuel Abdias Evangelista; examinar, a estrutura do currículo integrado das EEEP’s e suas transformações ao longo dos anos, analisando como a integração entre formação geral e técnica é retratada nos documentos que orientam o currículo. Foi utilizada a metodologia bibliográfica com uma abordagem qualitativa, ao analisar o currículo integrado da Educação Profissional do Ceará. Assim, o estudo descreve de forma crítica e interpretativa o Curso Técnico Integrado em Informática da EEEP Manuel Abdias Evangelista, com foco no currículo e sua integração com a formação geral. Embora essas políticas proponham uma formação integral, são profundamente influenciadas pela concepção burguesa de formação humana, que entende o indivíduo como um ser desprovido de história, orientado ao individualismo e à competição. Esse modelo encontrou terreno fértil no final dos anos 2000, impulsionado por reformas educacionais que reestruturaram o ensino médio após a redemocratização do País. Como consequência, a educação, em vez de ser um direito emancipatório, passa a ser um mecanismo de adaptação do trabalhador às exigências do mercado, restringindo o potencial crítico e transformador da formação educacional.