Resumo
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) sinaliza que o Ensino de Química não pode se concentrar apenas na transmissão de conhecimento, mas, também, no exercício da cidadania como parâmetro de vida do estudante, a fim de que este possa desenvolver um pensamento crítico social. O novo ensino médio, obrigatório no corrente ano para a primeira série, visa mais uma concepção cidadã do que embasamento teórico. A Sustentabilidade Ambiental, presente na BNCC é uma temática transdisciplinar que pode ser difundida em confronto com estas linhas de pensamento. Esta pesquisa tem como objetivo investigar como a temática da sustentabilidade ambiental é conceituada na literatura acadêmica da área de Química de maneira a traçar um paralelo com a conceituação externada por professores de Química e suas ações didáticas trabalhadas em suas aulas. Como estratégia de pesquisa, optou-se pelo estudo de caso, método mais adequado para possibilitar uma imersão no conhecimento acerca de determinado tema, investigando vários aspectos sobre um mesmo assunto. Os sujeitos investigados são três professores de Química que ministram na primeira série do ensino médio, da rede pública de ensino em Fortaleza, Ceará. Para a coleta de dados foram realizadas entrevistas semiestruturadas, com o propósito de analisar as concepções dos docentes acerca do tema pesquisado. A interpretação dos dados foi feita por intermédio da análise de conteúdo, que se estrutura em três fases: a pré-análise, a exploração do material e o tratamento dos resultados, a inferência e a interpretação. Segundo o relato dos professores entrevistados, pode-se perceber que sabem pouco sobre o tema Sustentabilidade Ambiental e não dispõem de domínio básico sobre conceitos ambientais que envolvam os conteúdos de Química, sendo ela pouco abordada em sala de aula e os materiais didáticos não fundamentam de maneira robusta determinados conteúdos que englobam este tópico, o que entra em consonância com os escassos trabalhos acadêmicos encontrados na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD) ao longo da pesquisa. Além disso, alegam falta de tempo para poder transmitir este assunto e relacionar com a Química. Por fim, eles ressaltam que a temática precisa ser abordada com mais frequência e que os materiais didáticos e a escola forneçam suporte para estas práticas