Diálogos para uma cultura de paz : uma proposta pedagógica freireana na Educação Profissional e Tecnológica

Abstract

A prática docente, quando se desenvolve sob condições dialógicas, permite uma franca reflexão frente aos desafios impostos à realidade dos estudantes, numa perspectiva humanístico- libertadora. Neste sentido, a sala de aula, espaço em que os educandos ocupam uma maior parte do seu tempo na escola, é onde esta prática se efetiva e pode oportunizar um ensino dialógico necessário à construção de uma cultura de paz. Desta forma, este estudo dissertativo teve como objetivo desenvolver uma proposta pedagógica à luz da práxis dialógica freireana, capaz de contribuir com uma cultura de paz nos espaços escolares da Educação Profissional e Tecnológica. Trata-se de uma pesquisa de natureza aplicada, cuja investigação exploratória aconteceu por meio de uma abordagem qualitativa, ancorada na pesquisa-ação, desenvolvida no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE) campus Caucaia, com 15 estudantes do Ensino Médio Integrado do curso de química. A pesquisa foi iniciada pelo diagnóstico situacional oriundo de reuniões com representantes da comunidade escolar e observações do espaço acadêmico. Este diagnóstico constituiu a base do planejamento dos encontros dialógicos. A ação pedagógica ocorreu efetivamente em seis encontros, utilizando a observação participante e o grupo focal na avaliação deste processo. A análise dos dados foi realizada pela técnica da Análise Textual Discursiva, emergida de três metatextos: 1. Formação humana preocupada com a afetividade, a convivência, a cooperação e o respeito às diferenças no espaço escolar; 2. Educação para a paz que defenda e promova a comunidade como um território de segurança, respeito às vidas e cuidado com as diversidades e 3. Justiça e efetivação dos direitos sociais como necessidades para a superação das violências e para a construção da paz. A pesquisa fomentou a elaboração de um e-book, intitulado: “Ensino e práxis dialógica: possibilidades prático-reflexivas no Ensino Médio Integrado para uma cultura de paz”, bem avaliado por 12 professores da EPT. Considera-se que a sequência pedagógica à luz da dialogicidade freireana, demonstrou ser capaz de colaborar com a promoção de uma cultura de paz na EPT, uma vez que garantiu uma escuta acolhedora, estimulou a sensibilidade e a autoafirmação identitária, possibilitando uma participação efetiva e reflexiva e um compromisso ético-político pela defesa da justiça e dos direitos sociais tanto dentro quanto fora da escola.