Resumo
Analisa a Educação profissional integrada ao Ensino Médio no contexto de uma Escola Estadual de Educação profissional (EEEP) do Ceará, em seus aspectos práticos pedagógicos, e propõe práticas educativas integradas à luz da Pedagogia Histórico-Crítica. Como pontos centrais, têm-se: em que medida as práticas de ensino da formação técnica estão articuladas às práticas de ensino da formação geral dessa escola? Qual a possibilidade de desenvolver práticas educativas integradas com base na Pedagogia Histórico-Crítica (PHC) de modo a contribuir com a transformação social dos discentes? A metodologia tem uma abordagem quantiqualitativa; recorre-se a autores como Saviani e Gasparin, com arrimo na proposta de PHC, apoiada no Materialismo Histórico Dialético, como enfoque fundamental, abrangendo o referencial teórico de investigação, voltando-se para a análise crítica da realidade concreta e historicamente constituída. Além disso, se recorre a autores como Moura, Ramos, Kuenzer, Frigotto e Ciavatta, os quais consubstanciam os estudos sobre Educação profissional e Tecnológica (EPT) no Brasil; e, ainda, autores da pedagogia socialista, Pistrak e Krupskaya. Realizou-se pesquisa de campo em uma EEEP, com observação participante, utilização de questionário e entrevista semiestruturada, pertinentes à temática com uma amostra de 32 discentes de uma “turma padrão” (45 alunos) do curso de Meio Ambiente, com um professor de Geografia, dois professores da formação técnica, dois coordenadores escolares e a diretora. Os resultados apontam que há dificuldades na realização de práticas educativas integradas entre as disciplinas de formação técnica e aquelas de formação geral, evidenciados nas respostas dos docentes participantes da pesquisa, denotando necessidades de aprimorar o planejamento e o desenvolvimento de tais práticas. Além disso, 26 discentes, os quais correspondem a 81% da amostra analisada, afirmaram não haver aulas coletivas e integrativas no curso de Meio Ambiente. Destacam, todavia, a necessidade de participarem do planejamento e execução das aulas. De outra parte, desenvolveuse um Guia educativo contendo uma proposta de aula de campo tomando como referencial a disciplina Geografia integrada à formação técnica à luz da PHC. Esse Guia poderá ser utilizado como estratégia pedagógica de articulação entre os segmentos docente e discente na Educação profissional. Nesse contexto, ressaltase que o material traz uma abordagem crítica em sua essência e configura-se como