A atuação do coordenador pedagógico no processo de avaliação da aprendizagem : um estudo de caso na rede municipal de Fortaleza

Abstract

A avaliação da aprendizagem está a serviço de um projeto de ação que tem por objetivo o aprendizado e desenvolvimento dos educandos, investigando a qualidade da aprendizagem com o intuito de diagnosticar problemas e, consequentemente, propor soluções. Esse processo por estar diretamente ligado ao desenvolvimento da aprendizagem envolve toda a comunidade escolar, especialmente, professores, alunos e coordenador pedagógico. O objetivo geral do texto é: investigar a participação do coordenador pedagógico no processo de avaliação da Escola de Ensino Fundamental do Município de Fortaleza/CE. Os objetivos específicos consistem em: 1) descrever o processo de avaliação da aprendizagem no contexto do ensino fundamental; 2) explanar as funções exercidas pelo coordenador pedagógico que contribuem para uma avaliação da aprendizagem exitosa; 3) desenvolver um produto educacional que promova a participação dos professores e coordenadores no processo avaliativo da Prefeitura Municipal de Fortaleza (PMF). A presente pesquisa parte da abordagem qualitativa. Do ponto de vista dos objetivos é uma pesquisa descritiva com técnica de coleta de dados e contará com a fundamentação teórica de: Tyler (1975), Luckesi (2011), Hadji (1994), Vasconcellos (2006), entre outros autores relevantes na literatura. Conclui-se que a avaliação da aprendizagem, enquanto parte do ato pedagógico, promove encaminhamentos adequados para propiciar ao aluno o desenvolvimento de habilidades necessárias para a sua realização como sujeito crítico, a serviço de si mesmo e do outro. Contudo, para a realização efetiva e eficaz desse processo, faz-se necessária a participação do coordenador pedagógico por seu caráter articulador do planejamento e desenvolvimento das ações pedagógicas visando a melhoria da educação no contexto social que vivemos