Situações didáticas profissionais na formação continuada do professor de matemática : uma análise sobre o ensino de sistemas de equações lineares

Abstract

Esta pesquisa foi desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE). O interesse central da pesquisa foi proporcionar aos professores uma formação específica, com o uso de Situações Didáticas Profissionais, realizando um exame das eventuais dificuldades e obstáculos que estes profissionais relatam a respeito do ensino de sistemas de equações lineares. A escolha do objeto matemático foi respaldada pela sua extrema relevância no desenvolvimento matemático dos estudantes, estendendo sua influência para diversos domínios da matemática, bem como por ser um desafio significativo para os professores do Ensino Médio. O objetivo geral desta pesquisa foi avaliar o papel das Situações Didáticas Profissionais na formação do professor de matemática, especificamente no contexto do ensino de sistemas de equações lineares, analisando seu impacto e contribuição para o processo formativo. A pesquisa fundamentou-se na articulação standard entre a Teoria das Situações Didáticas (TSD) e a Didática Profissional (DP), que embasaram a modelagem da Situação Didática Profissional (SDP) e a análise dos conceitos organizadores das ações dos professores no desenvolvimento destas SDPs. A metodologia empregada no desenvolvimento desta pesquisa foi a Engenharia Didática de Formação (EDF), utilizando como participantes um grupo de cinco cursistas matriculados no curso de Especialização em Ensino de Matemática oferecido pela instituição. Foram promovidos quatro encontros formativos, sendo estes realizados no Instituto Federal da cidade de Juazeiro do Norte, Ceará. A coleta de dados foi realizada por meio de questionários, gravações de áudios e registros fotográficos das SDPs desenvolvidas. A partir dos dados coletados, foi possível uma compreensão mais clara das concepções e abordagens de ensino adotadas pelos professores em relação ao tópico matemático em questão, bem como permitiu identificar conceitos organizadores das ações, cruciais para a construção do perfil do professor competente. Diante disso, considera-se que as Situações Didáticas Profissionais podem indicar um itinerário para a construção e aprimoramento de conceitos pragmáticos. Por fim, espera-se que os resultados desta pesquisa proporcionem um avanço na formação dos professores participantes no ensino de sistemas de equações lineares, bem como em sua prática, promovendo a reflexão e o aprimoramento contínuo