Resumo
Essa dissertação tem como objeto de estudo o Spaece-Alfa a (des)serviço do alfaletramento dos alunos do 2º ano do ensino fundamental, anos iniciais, da rede municipal de Ocara-Ce. A problemática geradora deste estudo busca a reflexão sobre: “Quais são as divergências e/ou convergências entre o alfaletramento e a avaliação externa em larga escala no 2º ano do ensino fundamental da rede pública do estado do Ceará, situando o Spaece-Alfa?” Em linhas gerais esse estudo traz uma investigação das conexões, ou não, no atravessamento da avaliação externa em larga, o Spaece-Alfa, no processo de alfaletramento dos alunos do 2º ano do ensino fundamental da rede pública do estado do Ceará. Para contemplar o objetivo geral busca-se: A) Identificar a gênese da avaliação situando a avaliação externa em larga escala e o seu atravessamento no cotidiano escolar brasileiro e cearense; B) Identificar a política de avaliação externa em larga escala, implantada no estado do Ceará pela Seduc, o Spaece-Alfa, bem como os seus desdobramentos no processo de Alfaletramento dos discentes, bem como de ensinagem dos docentes; C) Analisar até que ponto o Spaece-Alfa tem sido disseminado no sistema educacional de Ocara, conforme o planejado e o adequado para o desenvolvimento do processo de ensinagem e aprendizagem dos participantes do 2º ano, EF, anos iniciais e D) Refletir por meio do Produto Educacional desenvolvido nesta PesquisaFormação, sob a forma de curso de extensão, formação de professor, a relação entre as provas externas em larga escala e o Alfaletramento, no viés das possibilidades e dos desafios dos alunos do 2° ano do EF, com o produto educacional. A metodologia científica do trabalho é constituída por uma Pesquisa-Formação que se apresenta como um caminho de estudos reflexivos, críticos, interrogativos, debatedores, interventivos e construtores. Os trabalhos de Josso (2010), Martins (2014), Passeeggi (2016), entre outros embasaram esta PesquisaFormação. Para dialogar sobre a gênese da avaliação são analisados os estudos de Freire, Carvalho e Ribeiro (2013); Bauer (2019), Lemos; Soligo (2021), entre outros. No tocante a avaliação externa em larga escala, o Spaece-Alfa e a avaliação da aprendizagem são trabalhados os autores, Werle (2014, 2012, 2010), Freitas (2015, 2014, 2013, 2007, 2004), Luckesi (2018, 2011), Costa; Vidal; Soares (2022), entre outros. E com relação ao Alfaletramento presente nas turmas de 2º ano, EF, anos iniciais, é utilizado os trabalhos de Ferreiro (19