Resumo
A participação feminina no esporte escolar permanece marcada por desigualdades de gênero expressas em barreiras simbólicas, culturais, estruturais e institucionais, que impactam significativamente as aulas de Educação Física. Este estudo teve como objetivo analisar as manifestações da desigualdade de gênero e seus impactos na participação das alunas nas aulas de Educação Física Escolar, a fim de compreender as barreiras enfrentadas e o potencial do esporte como ferramenta de empoderamento. Para tanto, adotou-se uma abordagem metodológica mista, articulando questionários estruturados aplicados a estudantes, entrevistas semiestruturadas com docentes e gestores(as), rodas de conversa com alunas e observações in loco das práticas pedagógicas, de duas escolas públicas estaduais de Carnaubal-CE, vinculadas à CREDE 05. A amostra final foi composta por 242 participantes: 235 estudantes, 5 professores(as) e 2 gestores(as). A pesquisa foi desenvolvida em conformidade com as Resoluções nº 466/2012 e nº 510/2016 do Conselho Nacional de Saúde, tendo sido aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa (CEP) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE), sob o Parecer nº 7.541.823. A análise integrou estatística descritiva, análise temática de conteúdo, processamento lexical por meio do software IRaMuTeQ e triangulação das diferentes fontes de dados, assegurando rigor metodológico e consistência interpretativa. Os resultados indicaram que, embora exista formalmente espaço para a inserção das meninas nas práticas corporais, persistem representações sociais que associam o esporte ao masculino, práticas docentes pouco inclusivas, ausência de modelos femininos de referência e insuficiência de incentivo institucional, fatores que limitam a equidade nas aulas. Como produto educacional, foi elaborado um guia prático digital e interativo destinado a professores(as) de Educação Física, contendo estratégias pedagógicas inclusivas, propostas de atividades diversificadas, uso de tecnologias digitais e espaços colaborativos de formação docente. Validado por docentes e gestores(as), o material demonstrou aplicabilidade e potencial para contribuir com a transformação das práticas pedagógicas. Conclui-se que enfrentar as desigualdades de gênero na Educação Física escolar requer ações integradas entre políticas educacionais, formação docente e práticas pedagógicas emancipatórias, capazes de promover uma participação feminina efetiva, equitativa e transformadora no con