Resumo
Na esfera do Ensino de Ciências, são patentes as possibilidades de aprendizagens desenvolvidas com os alunos, ocasionando alterações na rotina escolar e na práxis de professores, seguindo, assim, os trajetos da formação, dos procedimentos avaliativos acerca do Ensino de Ciências. Dessa forma, é indispensável compreender como essa disciplina acontece na escola básica, notadamente suas demarcações e viabilidades. Nessa esteira, o objetivo, desta pesquisa, foi analisar a importância das avaliações externas no Ensino de Ciências no ensino fundamental. Tratou-se de uma pesquisa de campo aplicada, exploratória e de abordagem quali-quantitativa, fundamentada em autores que alicerçaram teoricamente o estudo, baseada ainda em um estudo de caso. O propósito atual do estudo de caso é conhecer as ocorrências da vida real dos professores, mantendo as características unitárias do objeto de estudo, detalhando o contexto que se está investigando. Os instrumentais, de forma geral, visaram ao alcance dos objetivos propostos na temática abordada. Quanto ao lócus da pesquisa, ocorreu numa escola pública do Município de Fortaleza, tendo como sujeitos os professores que atuam em turmas do segundo ano do ensino fundamental. A opção por pesquisar as opiniões desses profissionais se justifica por eles vivenciarem experiências de prática do Ensino de Ciências nas séries iniciais. Os dados foram coletados por meio de questionário e de uma oficina proposta aos professores que lecionam no segundo ano do ensino fundamental no Ensino de Ciências. Diante disso, foi utilizado um conjunto de perguntas com intuito de obter dados necessários que foram, posteriormente, analisados e ajudaram na elaboração das conclusões do trabalho. Essas perguntas têm a finalidade de obter informações sobre um determinado fato concreto, atendendo à especificidade do problema ao ser pesquisado. Por meio de uma análise dos dados que requereram muita atenção e organização, as informações obtidas, tanto quanto possível, se transformaram em uma singular resposta, o que levou, obviamente, o pesquisador a responder com suas próprias palavras. Os resultados evidenciam, como demarcação: a necessidade de maior articulação entre o Ensino de Ciências, a realidade dos alunos, a escola e os professores; a maior incidência na prática avaliativa, como forma de tornar os alunos aptos a essa realidade. Como viabilidades nesta pesquisa, o Ensino de Ciências, inserido em um quadro avaliativo, pode fornecer amostras acerca de esp