Formação didático-pedagógica para enfermeiros professores do ensino técnico de enfermagem : uma proposta para duas escolas estaduais de educação profissional no Ceará

Abstract

O método de formação na Enfermagem tem experimentado mudanças ao longo dos anos. Nesse sentido, o ensino profissionalizante vem sofrendo alterações significativas, com a transformação de uma formação tradicionalista, mecanizada e reprodutivista para um modelo focado em competências, em detrimento à necessidade de tornar o ensino médio de Enfermagem menos tecnicista, desenvolvendo um profissional mais crítico e criativo, o que tem sido amplamente discutido no meio acadêmico. No pano de fundo está o enfermeiro professor, que em muitas situações encontra na docência em nível médio a primeira oportunidade de emprego, e que, segundo pesquisas, em detrimento ao seu processo formativo conta com incipiência formativa didático-pedagógica. Visto isso, esse estudo objetiva analisar como os enfermeiros docentes articulam e mobilizam seus conhecimentos e saberes pedagógicos e didáticos no percurso de prática formativa. A proposta de produto educacional visa a formação continuada dos enfermeiros professores do Curso Técnico de Enfermagem em duas Escolas Estaduais de Educação Profissional no estado do Ceará. Trata-se de uma pesquisaformação de natureza aplicada, com objetivos descritivos e exploratórios e abordagem qualitativa. Para o desenvolvimento da pesquisa inspiramo-nos da pesquisa-ação considerando o discurso de Thiollent (2008) e contudo, embasamos a fundamentação da pesquisa-formação a partir das considerações de Ximenes, Pedro e Corrêa (2022) e Longarezi e Silva (2013). Para o conhecimento da realidade dos participantes e posterior planejamento e execução do produto, consideramos as reflexões de Lima et al (2021) e Rizzatti et al (2020). Para análise das informações, foi elencada a categorização de temáticas por meio da análise de conteúdo de Bardin, resultando nas seguintes categorias: (1) Formação pedagógica dos enfermeiros professores do curso profissionalizante em enfermagem; (2) Implicações da pesquisa e componentes curriculares na formação pedagógica do enfermeiro; (3) Repercussões da formação pedagógica na prática do enfermeiro professor; (4) Desafios, fragilidades e potencialidades para a prática docente do enfermeiro. A experiência própria da autora, bem como a compreensão por meio da aplicação de questionário para enfermeiros professores de duas EEEP, foi possível elencar oito temáticas que originaram a proposta inicial do curso. A partir de então, por meio da técnica rede de referências, foram convidados professores com expertise em cada tema elucida