PPGARTES - Programa de Pós-graduação em Artes
URI permanente para esta coleçãohttps://repositorio.ifce.edu.br/handle/123456789/21
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Resultados da Pesquisa
Item As contribuições da dança nas interações escolares das crianças com Transtorno do Espectro Autista(TEA)(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, 2025) Silva, Valéria Ramalho da; Domine, Mônica Braga MarçalEste trabalho tem como objetivo investigar como a dança acontece na interação com crianças com Transtorno do Espectro Autista-TEA, no contexto da Educação Infantil. No sentido da construção de movimentos corporais, sempre levando em consideração a valorização e o respeito pelos ritmos das crianças enquanto protagonistas do processo de interação e aprendizado. A dança possibilita que os corpos se reinventem e criem movimentos que sejam capazes de se relacionarem de tal forma, que a linguagem oral fique em segundo plano enquanto os corpos por si conversam. Aqui a pesquisa bibliográfica estabelece um diálogo entre diferentes autores que discutem o autismo, o corpo, a dança; além das legislações relacionadas à educação infantil e à inserção da dança no ambiente escolar. A metodologia utilizada é a Pesquisa-ação com abordagem qualitativa, a qual combina investigação e ação prática por meio do uso de materialidades, neste caso tecidos inspirados nos Parangolés do artista plástico Hélio Oiticica, e as possibilidades de interações por meio da dança. Será alinhado os materiais das experiências e elaborada uma proposta pedagógica, apresentada em formato de ebook, que descreve a vivência da experiência por meio da dança com o uso de tecidos, funcionando como um relato dessas práticas. Tais experiências são realizadas pela professora-artista em uma sala de educação infantil III, dentro de um Centro de Educação Infantil do Município de Fortaleza.Item Corpo musical: explorando a percussão corporal como recurso de aprendizagem na educação infantil(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, 2025) Vasconcelos, Ana Caroline Botelho; Lincolln, EddyEste estudo tem como objetivo analisar as possibilidades de utilização do corpo como instrumento musical, com ênfase na prática da percussão corporal de gêneros regionais enquanto ferramenta pedagógica. A pesquisa é de natureza qualitativa, participante, sendo o universo da observação composto por 14 crianças, com idades entre quatro e cinco anos, matriculadas na Educação Infantil da Escola Pública Mozart Pinto, localizada em Fortaleza, CE. O objetivo central da pesquisa é apresentar propostas pedagógicas que promovam o aprimoramento da habilidade do batuque sonoro corporal em crianças, tendo como influências o grupo musical Barbatuques, que utiliza a percussão corporal como recurso criativo, e o método O Passo, que propõe uma abordagem inovadora para o ensino musical, comparando o processo de aprendizagem musical ao ato de “reaprender a andar”. Como produto deste projeto, será desenvolvido um e-book com propostas de atividades práticas de percussão corporal voltadas para crianças de 4 e 5 anos. Nessa perspectiva foram gravadas cinco faixas musicais, selecionadas a partir do repertório comumente utilizado na Educação Infantil. Além das versões completas das músicas, foram disponibilizados áudios apenas com as partes instrumentais, com objetivo de auxiliar professores que lecionam na educação infantil.Item Experiências integrativas de artes visuais na educação infantil: reflexões de uma docente artista(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, 2024) Ávila, Francisca Eleneide Xavier; Sousa, Antônia de AbreuA presente dissertação insere-se na linha de pesquisa de Ensino e Aprendizagem de Artes Visuais do Programa de Pós-Graduação em Artes (PPG-Artes), do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará-IFCE. É uma pesquisa de natureza aplicada, com abordagem qualitativa, caracterizando um Relato de Experiência. Intitulada: “Experiências integrativas de ensino e aprendizagem de Artes Visuais na Educação Infantil” e tem como objetivo central analisar o processo de aprendizagem em Artes Visuais nesse ciclo de ensino, usando como elemento principal da investigação as experiências no contexto de produção e leitura de imagens com crianças de 5 anos. Apresento um breve resgate histórico do ensino da arte no Brasil, tomando como referência os estudos de Barbosa (2012); para compreender como a criança se relaciona com a produção de Artes Visuais e como se constitui sujeito da experiência por meio de sua interação com meio; utilizo o conceito de experiência em Dewey (2010) e como suporte metodológico para compreender as formas de registro da experiência pedagógica, utilizo as contribuições de Ostetto (2017). Para a elaboração de práticas contextuais, me ancoro nas contribuições de Cunha (2023) e Ferraz e Fusari (2018). Realizo um relato de experiência, destacando as vivências realizadas, organizadas em grupos temáticos com duas turmas de Educação Infantil 5 da Escola Municipal Tertuliano Cambraia, localizada em Fortaleza- CE. Durante o desenvolvimento do projeto, analisei as diversas interações das crianças, evidenciadas em impressões, gestos, manifestações e expressões sobre as obras produzidas em grupo, ou individualmente, e a leitura de imagens de obras de diferentes artistas. Considerando-se que a arte é uma área importante para a formação integral do indivíduo e que a Educação Infantil é a base que precisa ser sólida para o pleno desenvolvimento da criança, a pesquisa buscou se relacionar às didáticas e práticas utilizadas nesta etapa de ensino. Como produto final, apresento um livro em formato digital contendo as experiências desenvolvidas com e pelas crianças, ilustradas por meio de fotos das produções artísticas das crianças, de algumas obras usadas como referência e seus respectivos autores. Apresento ainda sugestões e reflexões sobre possibilidades integrativas de Artes Visuais na constituição da criança como sujeito da experiência. Por fim, as experiências que foram realizadas mostraram que é possível desenvolver trabalhos artísticos com mais significado com crianças nessa faixa etária, considerando-se o campo de interesse e as possibilidades observadas no cotidiano da Educação Infantil.