Divulgação científica como literatura : a Análise Textual Discursiva (ATD) do livro "A colher que desaparece" para o ensino de química com enfoque CTS

Abstract

A Divulgação Científica (DC) tem sido usada como veículo de informações a respeito dos avanços científicos e tecnológicos no mundo. Sabe-se que a velocidade de novas informações é frenética. O conhecimento atualizado sobre ciência e tecnologia se torna indispensável ao cidadão: ter acesso a essas informações é adaptar-se ao mundo moderno que nos exige cada vez mais capacidade de julgamento e tomada de decisões. A divulgação científica possui uma conexão com o enfoque CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade), que trata das relações entre o desenvolvimento científico e tecnológico e seus impactos na sociedade e no ambiente, exatamente por colocar em foco questões importantes da ciência aplicada à tecnologia. Por isso, a DC tem sido usada como ferramenta metodológica para o ensino de Ciências tanto em espaços formais quanto em espaços não formais de ensino. Neste contexto, a finalidade deste trabalho é analisar o livro de literatura de DC “A colher que desaparece: e outras histórias reais de loucura, amor e morte através dos elementos químicos”, à luz da Análise Textual Discursiva (ATD), usando as considerações de Zamboni a respeito dos aspectos característicos do discurso da divulgação científica e as considerações de Mora a respeito da divulgação científica como literatura. O trabalho consistiu na análise das seguintes categorias, a priori, dentro da referida obra: aspectos sociais e ambientais da Ciência; aspectos sociais e ambientais da Tecnologia; traços de didaticidade, laicidade e cientificidade; e da seguinte categoria emergente: características de uma boa obra de literatura como divulgação científica, com o objetivo de elucidar as potencialidades didáticas e educativas da divulgação científica em forma de livro. Os resultados apontaram que A colher que desaparece possui traços predominantemente didáticos e laicos, com cientificidade diminuída e diluída pela carga literária. Encontraram-se aspectos humanísticos, metafísicos e narrativas de envolvimento apontados para surtir prazer na leitura; assim como contextualização e cotidianização com aspectos que remetem ao potencial educativo com enfoque CTS