Resumo
No que se refere às metodologias apoiadas nas Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC), observa-se, frequentemente, a presença de uma abordagem interdisciplinar, adotada com o intuito de tornar o processo de aprendizagem mais eficaz e significativo. No entanto, tais metodologias nem sempre são desenvolvidas de forma alinhada à realidade dos alunos em diferentes níveis educacionais, revelando a necessidade de uma reformulação mais profunda na formação docente — uma formação mais consistente, que incentive pesquisas contínuas voltadas a metodologias de ensino que sejam dinâmicas, atualizadas, compatíveis com as múltiplas realidades escolares e de fácil aplicação prática. Partindo dessas reflexões, esta obra propôs analisar uma intervenção científica envolvendo o uso de ferramentas de Química Computacional Aplicada (com ênfase introdutória em Mecânica Quântica e na Teoria do Funcional da Densidade), orientada por um enfoque educativo baseado nas TDIC, e suas contribuições para a formação inicial de professores. A investigação foi realizada com uma turma do 1º semestre do Curso de Licenciatura em Química do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará – Campus Maracanaú. Para isso, adotou-se um estudo de caso qualitativo, de natureza exploratória e descritiva, com a participação de sete estudantes matriculados na disciplina de Química Geral I. De modo geral, os dados qualitativos obtidos a partir das respostas dos participantes revelaram que, embora os discentes apresentassem afinidade com a disciplina de Química, demonstraram dificuldades tanto com a linguagem matemática inerente à área quanto com a articulação entre teoria e prática em seu cotidiano. A intervenção, fundamentada nas TDIC, proporcionou uma aprendizagem mais significativa: ao final do processo, os estudantes apresentaram bom desempenho nas atividades relacionadas à aplicação de técnicas computacionais no estudo de mecanismos de reações orgânicas. Isso contribuiu para o desenvolvimento de uma postura mais crítica, especialmente quanto à utilização da linguagem matemática e aos conhecimentos oriundos da Mecânica Quântica em sua formação como futuros docentes