"Vou te ensinar a fazer um ateliê bem legal": narrativas das crianças sobre o ateliê de um Centro de Educação Infantil da Rede Municipal de Fortaleza

Abstract

Esse trabalho de pesquisa se dedica a compreender quais as percepções das crianças de um Centro de Educação Infantil, localizado em Fortaleza, sobre o ateliê onde vivem propostas de arte. Também busca descrever como o ateliê está constituído, conhecer propostas que as crianças experienciam nesse ambiente e saber seus interesses e desejos em relação a esse espaço. Considerando as crianças como pessoas de direitos e a arte como um direito de todas elas na Educação Básica, ouvi-las sobre como acontecem os encontros com as linguagens da arte é uma forma de legitimar seus direitos e buscar aproximações que tenham significado para elas, mediando seu envolvimento como seres humanos mais críticos e conscientes de seus direitos. De natureza qualitativa, essa investigação está situada no campo da Pesquisa (Auto)biográfica em Educação (Passeggi, 2018), e adotou como estratégias metodológicas a observação participante, a roda de conversa, a entrevista (auto)biográfica, o desenho e a fotografia, compreendendo essas linguagens como meios de expressão das narrativas das seis crianças participantes-colaboradoras. Como aporte teórico, a pesquisa tem como sustentação os estudos de Passeggi (2018), Delory-Momberger (2011, 2012, 2016), no que se refere ao caminho metodológico, Ariés (1981), Kuhlmann Jr. (2010) e Sarmento (2007), que embasam as reflexões sobre concepções de criança e infância, e Ostetto (2010), Barbieri (2012), Vecchi (2017) , Cunha (2017) e Hoyuelos (2021, 2023) para os diálogos entre a arte e a pedagogia das infâncias. O corpus da pesquisa foi constituído por narrativas orais, narrativas visuais, por meio de desenhos e fotografias, elaboradas pelas crianças participantes-colaboradoras ao longo de nove encontros. As narrativas das crianças, como material biográfico, suscitaram reflexões sobre os fazeres no ateliê, os materiais, o espaço e a presença do corpo nesse contexto. Os resultados apontam que as crianças compreendem o ateliê como uma extensão da sala de referência: um lugar de criação, onde utilizam alguns materiais a partir das proposições da professora. Além disso, suas narrativas revelaram caminhos que instigam novas reflexões no campo da docência, tais como: a qualidade das experiências estéticas oportunizadas às crianças; a necessidade de uma postura investigativa por parte da(o) docente, inclusive no que diz respeito aos materiais e à sua própria formação estética; a concepção de ambiente como potencializador de aprendizagens e ampliação estética na Educação Infantil e a importância de compreender a criança na sua integralidade, reconhecendo-a como pessoa de direitos, competente e que deve ser escutada nas suas múltiplas linguagens.