Resumo
Este trabalho se insere na linha investigativa das relações de trabalho e educação, buscando compreender, a partir da centralidade do trabalho, o sentido ético-político do ensino integrado, assim como das propostas pedagógicas que favoreçam a construção de um currículo integrado. A Rede Federal de Ciência e Tecnologia – RFEPCT, desde 2008, tem como prioridade de oferta o ensino médio integrado, contudo os resultados da pesquisa indicam que ainda há um distanciamento de uma proposição pedagógica comprometida com a formação plena, anunciando o predomínio de práticas fragmentadas e descontextualizadas, o que vai de encontro aos princípios norteadores da educação profissional técnica de nível médio na forma integrada. Nesse sentido, utilizando de um estudo de caso com abordagem qualitativa, esta pesquisa se desenvolveu em duas etapas. Inicialmente realizou-se análise documental da proposta pedagógica do curso Técnico em Química integrado, campus Bacabal, com o objetivo de identificar os sinalizadores prescritivos da integração curricular. No segundo momento, com o uso da plataforma Google Forms, foi aplicado questionário online ao grupo de docentes do curso pesquisado e aos servidores constituintes dos setores da gestão pedagógica: pedagogos, técnico em assuntos educacionais e diretor de desenvolvimento educacional. Os resultados demonstraram um conhecimento superficial das bases conceituais do ensino médio integrado, restringindo-o como justaposição de cursos. No que tange à integração curricular, os resultados expressaram indícios do entendimento da temática no campo conceitual, porém sem vislumbrarem a materialização dessa prática. O produto desta pesquisa foi demandado a partir da identificação dessas necessidades, construindo assim um caderno pedagógico sobre projetos integradores que tem a finalidade de subsidiar o planejamento de práticas integradas e contextualizadas