Resumo
Esta pesquisa resultou da dissertação de Mestrado do Programa de Pós-Graduação em Ensino e Formação Docente da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB) em parceria com o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE). Foi submetida ao Conselho de Ética em Pesquisa-CEP, e obteve parecer Nº 6.599.665 consubstanciado do CEP/CONEP. Objetivou-se neste estudo, investigar a percepção de professoras alfabetizadoras sobre suas necessidades formativas no programa MAIS PAIC em uma escola municipal dos Sertões de Crateús. Enfatizou-se neste trabalho as diversas facetas das crianças ao percorrem o processo de escolarização nas etapas dos primeiros anos escolares do ensino fundamental para consolidar o ciclo de alfabetização. A metodologia de natureza qualitativa agregou o método bibliográfico colaborativo. E as técnicas de coletas das informações, incluiu visita à escola para observá-la a fim de conhecer a realidade do processo de alfabetização. Além da observação, aplicou-se entrevistas com quatro professoras alfabetizadoras. O roteiro das entrevistadas contemplou as formações do MAIS PAIS e suas percepções e repercussões docentes acerca da alfabetização em sala de aula nos Sertões de Crateús. Explorou-se o eixo sobre professora alfabetizadora e o ciclo de alfabetização; avaliações externas e sua aplicabilidade nos anos iniciais do ensino fundamental (1º e 2º ano); e a estrutura e funcionalidade das formações do MAIS PAIC nos Sertões de Crateús. Os estudos teóricos aportaram investigação na Biblioteca Digital de Tese e Dissertações (BDTD); a Comunidade Acadêmica Federada (CAFe) do portal de periódicos da CAPES e Google acadêmico. O eixo teórico central apoiou-se em João dos Santos (1913-1987), sobretudo na Pedagogia Terapêutica, pela sua relevância inovadora nas formações do MAIS PAIC, integrada a partir deste trabalho, aos processos formativos. A teoria Santina através da pedagogia terapêutica defende o corpo e a mente em equilíbrio para que a aprendizagem na infância aconteça de forma exitosa. Neste sentido, de maneira alinhada ao MAIS PAIC, priorizou-se refletir o Ciclo de Alfabetização dos Sertões de Crateús e analisar o impacto das formações do MAIS PAIC na prática pedagógica dos professores alfabetizadores. As reflexões constituíram o produto educacional direcionado ao aprimoramento da formação do MAIS PAIC, num formato caderno digital que será utilizado no MAIS PAIC para a melhoria das práticas pedagógi