Resumo
Resultados de pesquisas indicaram que a prática pedagógica docente de alguns professores da educação profissional ainda se distancia da proposta de integração curricular defendida por estudiosos da área e indicada em legislação específica. Partindo do pressuposto de que tal distância pode estar alicerçada na compreensão de prática integradora como estratégia de organização do conteúdo, ausente de uma atitude docente integradora diante da formação de sujeitos aprendizes, propusemos os seguintes questionamentos: Qual o conceito de práticas pedagógicas integradas presente entre os professores que atuam no ensino médio integrado? Quais dificuldades os docentes enfrentam na concretização de práticas pedagógicas no ensino médio integrado? Que práticas poderiam favorecer a integração? Para elucidação das questões, a presente pesquisa objetivou apreender as concepções dos professores sobre práticas pedagógicas integradas, intentando a elaboração de um caderno pedagógico que contribua para a realização de práticas pedagógicas no ensino médio integrado. Trata-se de uma pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso, na qual foi utilizado questionário como instrumento de coleta de dados, com o objetivo de conhecer as opiniões dos professores sobre a prática pedagógica no ensino médio integrado. Os resultados evidenciaram, dentre outros aspectos, que os docentes possuem pouco conhecimento acerca dos princípios orientadores do ensino médio integrado e conceituam práticas pedagógicas integradas como as práticas desenvolvidas por meio da interlocução entre as variadas áreas do conhecimento. Concluiu-se que embora muitos docentes possuam pouco conhecimento sobre os princípios orientadores do ensino médio integrado e tenham dificuldades em colocar em prática ações pedagógicas que favoreçam a integração, alguns realizam atividades interdisciplinares, mesmo que apenas entre as disciplinas propedêuticas, evidenciando assim, que possuem iniciativas que apontam para o rompimento de práticas pedagógicas fragmentadas. A pesquisa também resultou em produto educacional cuja finalidade foi subsidiar os professores no desenvolvimento de práticas pedagógicas no ensino médio integrado