Resumo
Este estudo fomenta a reflexão sobre a prática pedagógica dos professores de Educação Física lotados no Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia do Ceará (IFCE), e defende a necessidade de desenvolvimento de uma abordagem crítica para o ensino do Basquetebol nas aulas do Ensino Médio Integrado. Objetivouse validar uma proposta pedagógica para tematização do Basquetebol nas aulas de Educação Física, elaborada sob a perspectiva da Pedagogia Histórico-Crítica, no âmbito do Ensino Médio Integrado do IFCE. Uma pesquisa avaliativa e exploratória, com enfoque qualitativo, desenvolvida com a participação de 18 professores de Educação Física da instituição. A coleta dos dados realizou-se em três momentos distintos: primeira etapa, aplicação do “Instrumento Diagnóstico da Prática Pedagógica Docente”; a segunda etapa, entrevista semiestruturada junto aos professores participantes da etapa anterior; e a última etapa, aplicação do “Instrumento de Validação de Produto Educacional”, submetido a sete professores avaliadores para validação da proposta pedagógica. Os resultados evidenciaram a incumbência do professor na identificação dos elementos culturais do basquetebol que são essenciais a aprendizagem do educando; e a centralidade do método na construção de uma proposta histórico-crítica, cujo domínio do conhecimento e das formas mais adequadas a sua transmissão-assimilação são importantes para superar o espontaneísmo pedagógico. Como produto educacional, o estudo desenvolveu uma proposta pedagógica alternativa para o ensino do basquete na escola com matriz da Pedagogia Histórico-Crítica. Considera-se que a Educação Física e a Pedagogia Histórico-Crítica necessitam de um diálogo sólido para que a prática cotidiana do professor desperte para consciência política e contemple uma educação que evidencie as contradições e determinantes sociais do basquetebol