A formação em serviço como instrumento mediador no ensino de ciências na educação básica do município de Sobral - CE

Abstract

O presente trabalho traz considerações a respeito da formação em serviço de professores como instrumento mediador no desenvolvimento do Ensino de Ciências na educação básica e qualificação do ensino público do município de Sobral - CE. Expondo o objetivo de analisar a formação em serviço do professor de Ciências no âmbito escolar como recurso mediador no desenvolvimento teórico, prático e metodológico para a qualificação docente, levando em consideração a prática reflexiva por meio do processo formativo. A pesquisa apresenta um processo investigativo através de um mapeamento bibliográfico sobre a temática, usando como fonte de elaboração o Estado da Questão. Partindo de uma abordagem metodológica qualitativa, optou-se como método o uso de narrativas, expondo vivências e as experiências exitosas narradas pelos professores e coordenadores entrevistados de uma escola na rede de ensino municipal de Sobral - CE. Realizou-se entrevistas semiestruturadas, a partir de sessões temáticas como procedimento para a coleta de informações. Assim, proporcionando um elo mediante a coleta de dados, o referencial teórico pesquisado e as vivências narradas, trazendo maior fidelidade aos dados analisados. A partir da pesquisa na literatura da área, percebeu-se um histórico de avanços e transformações nos últimos anos na educação do referido município, passando a ocupar o primeiro lugar em qualidade de educação do Brasil, segundo os dados do Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB). Faz-se referência também aos excelentes resultados alcançados em âmbito internacional como a avaliação no Programme for International Student Assessment (PISA). Um dos pontos significativos da educação sobralense é qualificação dos profissionais mediante a formação continuada em serviço, trazendo um repensar sobre um novo paradigma no processo ensino-aprendizagem, tendo a consciência que os professores são os principais responsáveis pelas mudanças necessárias para a conquista do sucesso alcançado pelo o sistema educacional do município. Nesse ponto, o coordenador pedagógico entra no hemisfério da formação em serviço com um teor preparatório, construído junto com os professores em um processo de alinhamento através de reflexões sobre questões e ideias voltadas para o aprimoramento da qualificação do ensino aprendizagem dos alunos no Ensino de Ciências e adaptação de ações teóricas e metodológicas no espaço onde estão inseridos, proporcionando grandes avanços no processo de ensino dentro da sala