Resumo
O estudo tem como objetivo investigar a percepção de educadores dos anos iniciais do ensino fundamental sobre as dificuldades e os desafios no ensino de libras e nas práticas inclusivas. Trata-se de um tema controverso na educação e que tem gerado, por anos, ampla discussão no meio acadêmico e social, tornando-se necessário um aprofundamento maior nas questões relacionadas ao ensino de libras e inclusão do povo surdo a fim de se chegar a uma compreensão da problemática. Inicialmente, descrevemos a surdez e suas possíveis causas, para depois apresentar as crianças surdas em idade inicial escolar, retratando como ocorre a inclusão atualmente nas escolas públicas de Fortaleza/CE. Sabe-se que os canais de comunicação permitem experiências imprescindíveis para o desenvolvimento e evolução dos seres humanos. O conceito de surdez mudou profundamente nas últimas décadas, importantes avanços sociopolíticos ocorreram, difundindo no Brasil a ideia de uma surdez (bem como quaisquer das ditas “necessidades especiais”) com ênfase na “diferença” e não mais na “deficiência”. O que pode ser traduzido em ações que considerem os direitos dos surdos enquanto cidadãos, com os recortes de suas identidades, língua, comunidade e cultura, representados na validação da Libras (Língua Brasileira de Sinais). O não-ouvinte pode ser definido como aquele que vivencia um déficit de audição que o impede de adquirir, de maneira natural, a língua oral/auditiva usada em sua sociedade, e que constrói sua identidade a partir desta diferença, utilizando-se de estratégias cognitivas e de manifestações comportamentais e culturais diferentes da maioria das pessoas que ouvem. Ainda assim, no que se refere à educação dos surdos, as políticas de inclusão geram polêmicas, especialmente quando tratamos da formação dos profissionais que deverão lidar com a educação formal desse público. A educação bilíngue necessita ser aplicada de uma forma mais contributiva e estratégica no ambiente escolar. Percebe-se que ainda o aluno surdo suporta dificuldades em relação à inclusão, à interação e acessibilidade no ambiente escolar, bem como também notou que o aluno surdo apresenta uma significativa falta de compreensão do conteúdo pedagógico ensinado em sala de aula. Diante isso, por meio de um estudo bibliográfico e uma pesquisa de caráter qualitativa, o presente trabalho visa compreender alguns dos fatores que envolvem essa relação entre educadores ouvintes e estudantes não-ouvintes no âmbito escolar bem como, de