Violência na, da e contra a educação física: criando um material informativo sobre as violências que afetam o componente curricular

Abstract

A sociedade em geral tem demonstrado preocupação com o aumento de casos ou com o surgimento de novas modalidades de violência, interferindo também no ambiente escolar, que, inclusive, pode reproduzir violências, mas também produzir violências específicas. Nesse contexto, há uma série de problemáticas agravantes, desde o despreparo na formação inicial de docentes, à confusão do termo violência com outros termos, a percepção de violência como somente aquela que é expressa fisicamente e ausência de consenso do que é violência e como se manifesta no ambiente escolar. Situado a essa problemática está o(a) professor(a) de Educação física Escolar que, além de lidar com tais problemáticas, enfrenta a baixa produção acadêmica do objeto de pesquisa se referindo à especificidade de sua área. Diante disso, o presente trabalho teve como principal objetivo: Analisar as formas de violências na/da/contra a Educação física Escolar no trabalho docente de professores(as) na Prefeitura Municipal de Fortaleza (PMF), ancoradas por uma perspectiva multifatorial, com vistas à produção de um livreto informativo que contribui na compreensão deste fenômeno. Para isso, foi utilizada a pesquisa qualitativa, tendo como recurso e estratégia formulários eletrônicos direcionados a professores(as) do município supracitado. A análise dos dados se deu por análise temática reflexiva, respeitando as etapas mostradas na literatura, criando categorias principais inspirando-se na classificação de Charlot (2002) sobre violência escolar. Dentre os principais resultados da pesquisa de campo estão uma visão plural sobre a violência dos(as) docentes, a conceituação e as categorias elaboradas das violências na, da e contra a Educação física, que se relacionam com fatores internos e externos ligados a políticas públicas, à cultura escolar, aos preconceitos e aos estigmas contra grupos marginalizados, à hierarquização das disciplinas no ambiente escolar, ao excesso de competição, à reprodução de valores capitalistas, entre outros. Além disso, professores(as) relatam muitas vezes que não se sentem amparados pelos órgãos da prefeitura no que tange à prevenção e ao enfrentamento dessas violências. Por fim, as principais considerações do estudo demonstram a necessidade de um olhar multifatorial e da corresponsabilização das violências que se relacionam com ambiente escolar e Educação física, envolvendo órgãos do Estado, docentes, familiares, pais, mães, responsáveis, gestores(as) e discentes considerados aspectos culturais, sociológicos, psicológicos, relacionais, econômicos, políticos, que colaboram para produção ou reprodução desse fenômeno e, deste modo, a terminologia de violência na, da e contra, em conjunto com os modelos que buscam entender motivações, vítimas, autores(as), consequências, consentimento e outros fatores colaboram para um olhar mais aprofundado do objeto de estudo sendo o artefato educacional em formato de livreto uma das estratégias importantes para elucidação de determinados fenômenos.