O uso de simulador PhET e a Teoria de Aprendizagem Significativa : um estudo de caso para a compreensão de reações químicas

Abstract

O estudo de Reações Químicas pode muitas vezes ser abstrato para os estudantes, em virtude de muitos conceitos não serem completamente observáveis, ou seja, situarem-se no nível submicroscópico da Química. Através da aplicação de simulações computacionais, os alunos podem compreender melhor tais conceitos, que são trabalhados visualmente, neste tipo de ferramenta. Então este trabalho teve por objetivo analisar a utilização da plataforma PhET na promoção da aprendizagem significativa do conteúdo de Reações Químicas em uma turma do 1º ano do ensino médio. Esta proposta de estudo envolveu o uso de dois simuladores PhET que possuem simulações necessárias para o desenvolvimento da temática principal, Reações Químicas, e dos conhecimentos prévios necessários para a sua compreensão. Assim como por considerar que tais recursos são apontados na literatura como favorecedores da aprendizagem de conteúdos químicos abstratos, por facilitar a compreensão do nível submicroscópico. A pesquisa aconteceu por um período de quatro semanas e teve como procedimento o estudo de caso com abordagem mista, para coleta e análise de dados. Participaram desta proposta alunos de duas turmas de 1ª série de uma escola pública da Rede Estadual de Ensino do Ceará, localizada em Fortaleza/Ce. Na qual foram aplicadas abordagens metodológicas que diferiram apenas na utilização, ou não, da ferramenta como recurso adicional ao livro didático, na resolução de atividades. É válido salientar que a base teórica utilizada para o desenvolvimento desta pesquisa foi a Teoria da Aprendizagem Significativa (TAS) de David Ausubel, visto que a culminância das abordagens metodológicas se deu com a construção de Mapas Conceituais (MC) pelos alunos, acerca da temática estudada. O que permitiu a complementar a coleta de evidências acerca do processo de construção da aprendizagem significativa ou não dos sujeitos envolvidos. A análise dos dados permitiu concluir que o simulador PhET “Balanceamento de equações químicas” atuou como organizador prévio, e que a intervenção realizada com a sua utilização favoreceu a construção de uma aprendizagem significativa acerca da temática Reações Químicas para os estudantes