Do Diagnóstico à ação : steam e sustentabilidade na educação básica

Abstract

A abordagem STEAM surgiu nos EUA nos anos 2000 como uma abordagem pedagógica inovadora que integra Science (Ciência), Technology (Tecnologia), Engineering (Engenharia), Arts (Artes) e Mathematics (Matemática), favorecendo práticas interdisciplinares, críticas e contextualizadas. Esta dissertação tem como objetivo analisar, em uma perspectiva aplicada, como a abordagem STEAM, articulada ao uso pedagógico de tecnologias ambientais, pode contribuir para a promoção da sustentabilidade na Educação Básica. Metodologicamente, tratase de uma pesquisa qualitativa e exploratória, estruturada em quatro etapas: (I) revisão integrativa da literatura, conduzida segundo o protocolo PRISMA, sobre STEAM, sustentabilidade e tecnologias ambientais; (II) desenvolvimento de um produto educacional no formato de e-book, alinhado à Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS); (III) aplicação do produto em uma ação extensionista no evento Ceará STEAM: Justiça Climática; e (IV) análise das evidências de aprendizagem por meio de rubrica avaliativa. Os resultados da revisão integrativa evidenciaram uma produção científica ainda incipiente sobre a temática, indicando lacunas teóricas e metodológicas relevantes. A aplicação extensionista revelou elevado potencial da abordagem STEAM para estimular criatividade, colaboração e engajamento dos participantes, embora tenha apresentado limitações quanto à adesão e abrangência do público, ausência de grupo comparativo, concorrência com outras atividades e contingência de replicação dos participantes. Conclui-se que a Educação STEAM, mediada por tecnologias ambientais, configura-se como uma estratégia promissora para a educação e para a sustentabilidade, especialmente quando articulada à extensão universitária, contribuindo para a formação crítica, cidadã e socioambientalmente comprometida de estudantes e professores da Educação Básica