A abordagem Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA) na formação continuada : uma análise em torno das concepções CTSA de professores de química da Rede Pública Estadual de Ensino do Ceará lotados em escolas da SEFOR 2ª Região

Abstract

A Química, assim como as outras disciplinas das Ciências da Natureza, tem papel importante na formação do cidadão, no que se refere à ciência, tecnologia e suas implicações na sociedade e meio ambiente em que ele vive. Para isso, é necessário que lhe seja proporcionada uma alfabetização científica e tecnológica, que contribua com a construção de conhecimentos sobre diversos temas Químicos sociais relevantes, para que assim possa opinar e tomar decisões importantes sobre os assuntos relacionados à Ciência e Tecnologia (C&T) e sua influência na sociedade. O enfoque Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA) no ensino de química pode ser um dos caminhos para se chegar a uma Alfabetização Científica e Tecnológica (ACT), e à formação do cidadão consciente de seus direitos e deveres. Para alcançar este objetivo, os professores devem estar preparados para organizar seus planejamentos de aula com enfoque CTSA; para isso, é importante que participem de formações continuadas que relacionem o enfoque CTSA e o ensino da disciplina de Química. Esta pesquisa teve o objetivo de analisar os índices atitudinais em relação à Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA) dos professores de Química em exercício na SEFOR-2, e as implicações de um processo de formação continuada para a ressignificação dessas concepções. A pesquisa foi desenvolvida com quatorze (14) professores de Química, sendo seis (6) professores efetivos e oito (8) professores por contrato temporário. A fundamentação teórica considerou estudos sobre o Ensino de Química, o movimento CTSA e a Formação Inicial e Continuada de professores; realizou-se também um breve relato sobre a pandemia do Novo coronavírus (SARS – COV- 2), que assolou todo o ano de 2020 e trouxe mudanças à forma de ensino. Este estudo utilizou-se da pesquisa exploratória, com abordagem quantitativa-qualitativa, baseada em uma pesquisa de intervenção pedagógica. A pesquisa de Intervenção Pedagógica procura planejar e apontar mudanças e inovações para a produção de avanços e melhorias no processo de aprendizagem dos participantes da pesquisa. A coleta de dados se deu através da aplicação de um questionário adaptado, a partir do Questionário de Opiniões sobre Ciência, Tecnologia e Sociedade (COCTS). Considerando-se os resultados obtidos no COCTS, mediu-se o Índice Atitudinal (IA), que indica as concepções atitudinais dos professores participante da pesquisa, sobre temas variados em Ciência, Tecnologia e Sociedade. Com base nos objetivo