Ensino decolonial de música na educação básica: uma proposta a partir do ensino médio

Abstract

O pensamento decolonial no ensino de música no Brasil é um tema emergente, sobretudo nas instituições responsáveis por desenvolver a vanguarda do ensino de música no Brasil, como a ABEM e a ANPPOM. O presente trabalho parte das necessidades advindas de minha atuação na educação básica, e, como fruto de um processo de mestrado no PPGArtes do IFCE, busca se alinhar à corrente de pensamento decolonial no ensino de música. Discutimos no presente artigo uma proposta decolonial de ensino de música, a partir da educação básica com foco nas séries de ensino médio na rede pública estadual do Ceará. Para isso, partimos da compreensão do fenômeno social do “racismo estrutural” para construir um debate junto à legislação nacional relacionada ao ensino de música nas escolas no Brasil. Em seguida, desenvolvemos um diálogo com uma série de educadores musicais e pesquisadores brasileiros alinhados com o pensamento decolonial brasileiro. Por fim, debatemos possibilidades de abordagens decoloniais para o ensino de música no contexto das Escolas de Ensino Médio em Tempo Integral (EEMTI) da rede pública cearense de ensino.