Resumo
A pesquisa teve como objeto de estudo a abordagem sobre o mundo do trabalho nas Escolas Estaduais de Educação Profissional (EEEP). A aproximação com o tema ocorreu por intermédio da minha atuação na escola regular ao perceber que os alunos desistiam de estudar para trabalhar e posteriormente na Escola Profissional por meio do contato com a disciplina Mundo do Trabalho, vivência que suscitou reflexões sobre a relação entre escola e trabalho. O objetivo geral foi analisar a abordagem da formação para o Trabalho em EEEP, do Estado, no intuito de contribuir para a compreensão do conceito de formação omnilateral dos professores das Escolas Profissionais na disciplina Mundo do trabalho, por intermédio da elaboração de uma Carta de Princípios como produto educacional. Na pesquisa, de caráter qualitativo, utilizou-se como metodologia o estudo de caso. A coleta de dados deu-se em três escolas de EEEP e foi realizada por meio de entrevistas semiestruturadas aplicadas aos professores da disciplina Mundo do Trabalho, participantes do estudo. A análise de dados ocorreu pelo uso das categorias teóricas, categorias empíricas e unidades de análise confrontando as entrevistas a partir de Oliveira (2010), a fim de situar se o ensino ofertado pela abordagem na formação para a disciplina Mundo do Trabalho, oferece a formação omnilateral, ou qual o nível de aproximação. A análise do Caderno do professor do 1º e do 2ª anos, a entrevista semiestruturada e o grupo focal foram técnicas de coleta de dados vivenciadas com seis professores da disciplina Mundo do Trabalho nas EEEP da rede estadual. Os estudos de Freire (1987), Marx (1988) e Gramsci (1999), sobre a relação entre trabalho e educação, serviram para balizar e dialogar com o modelo da proposta de formação profissional oferecido pelo sistema estadual de ensino. O pressuposto inicial da pesquisa foi que professores e alunos encontram obstáculos para consolidar a formação omnilateral por intermédio da disciplina Mundo do Trabalho porque o ensino organizado por habilidades e competências promove discrepância entre os fundamentos teóricos e a prática pedagógica. Os achados de pesquisa evidenciaram que o material apresenta uma versão comprometida com a pedagogia das competências e com a preparação imediata para o mercado de trabalho e que, portanto, as discussões feitas com os alunos, na disciplina Mundo do Trabalho que abordam a formação omnilateral são resultantes da criticidade dos professores ao trabalharem as aulas