Resumo
Este trabalho teve o intuito de analisar como os docentes percebem a formação pedagógica do Instituto Federal do Ceará – IFCE, investigando como os professores se construíram enquanto profissionais da EPT. Para tanto, o presente trabalho traz uma revisão bibliográfica de autores que tratam da formação docente de forma geral, bem como de teóricos que pensam a formação docente para EPT, traçando o histórico dessa formação no contexto da Educação Profissional e Tecnológica. Em seguida, discorre sobre o IFCE, Campus de Fortaleza através da análise de documentos institucionais disponibilizados no sítio da instituição descrevendo sobre a legislação que atualmente vigora sobre o tema e explicitando informações do quadro docente e documentos institucionais que tratam da formação pedagógica de professores do IFCE. Diante disso, nos estudos bibliográficos realizados, viu-se que ao longo da história da EPT não se teve políticas de formação docente sólidas e contínuas. A pesquisa finalizou apresentando os depoimentos dos docentes do curso Técnico Integrado em Edificações: o que aprenderam sobre a profissão, o que pensam sobre a formação pedagógica recebida. Nas falas dos docentes, mesmo considerando a formação pedagógica com sendo relevante, os professores destacaram sugestões para melhoria da formação oferecida pelo IFCE, Campus de Fortaleza, de modo a torná-la significativa. Dentre as alternativas para uma formação docente efetiva, destaca-se a importância de se ter propostas de formação que discutam e busquem melhorias para os problemas da instituição, que contribuam para que o professor se aprimore e que não seja um momento para discussão de temas administrativos. A metodologia desenvolvida fez uso de fontes bibliográfica e documental para um embasamento teórico necessário, além da pesquisa de campo com docentes do IFCE, em que se utilizou questionários e entrevistas, a fim de apreender a percepção desses profissionais acerca da formação pedagógica desenvolvida na instituição. O resultado da pesquisa foi a criação do produto intitulado “A docência no IFCE: sobre memórias e saberes”, um guia de orientações pedagógicas com base nas experiências e aprendizagens vivenciadas pelos docentes, com relatos que descrevem a identidade do IFCE, sob o ponto de vista dos docentes, valorizando suas narrativas de histórias e fazendo uma análise das mesmas dentro do contexto da Educação Profissional e Tecnológica. A conclusão do estudo é que a formação pedagógica necessita ganhar