Documentação pedagógica : estratégia de registro e avaliação na Educação Infantil com apoio dos cahtbots

Abstract

Este trabalho tem como objetivo analisar a Documentação Pedagógica como ferramenta de suporte para a avaliação na Educação Infantil, para promover uma prática pedagógica reflexiva e democrática, centrada nas crianças. Para alcançar esse propósito, os chatbots foram utilizados como ferramentas de apoio, visando agilizar e facilitar o trabalho docente, especialmente na construção dos Registros de Desenvolvimento e Aprendizagem das crianças. A intenção é aprimorar o currículo, garantindo o protagonismo da criança em seu próprio processo de aprendizagem. A documentação pedagógica, amplamente adotada por diversas instituições de Educação Infantil, tem se mostrado um instrumento valioso para refletir sobre as práticas pedagógicas. Esse processo envolve o registro de vivências como base para uma análise criteriosa e democrática do trabalho educativo, oferecendo novas perspectivas sobre as atividades realizadas nas instituições. Esses registros, fruto das interações entre professores, crianças e comunidade, promovem reflexões sobre as ações desenvolvidas e são compartilhados com as famílias por meio de relatórios de desenvolvimento infantil. Além disso, são socializados entre os professores, fortalecendo uma comunidade educacional mais integrada e colaborativa. A documentação pedagógica desempenha, assim, um papel central no processo de avaliação na Educação Infantil, contribuindo para aprimorar e adaptar as práticas pedagógicas. Por meio dela, as famílias têm acesso a um panorama detalhado do cotidiano das crianças, promovendo a democratização das práticas educacionais. Metodologicamente, este estudo utilizou uma abordagem participante e exploratória, com análise baseada na técnica de Análise de Conteúdos de Bardin (2016). A fundamentação teórica foi embasada em autores como Maria Alice Proença (2022), Luciana Esmeralda Ostetto (2012; 2015; 2017), Maria Carmen Barbosa (2012), Carla Rinaldi (2017), Ralph Tyler (1942), Luckesi (2015) e Viana (2000). A integração da documentação pedagógica e da avaliação fomenta uma abordagem educacional reflexiva, democrática e centrada na criança, contribuindo significativamente para a melhoria da qualidade do ensino na Educação Infantil