PROFEPT - Programa de Pós-graduação em Educação Profissional e Tecnológica
URI permanente para esta coleçãohttps://repositorio.ifce.edu.br/handle/123456789/24
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Resultados da Pesquisa
Item As relações entre formação na EPT e o mundo do trabalho: um estudo de caso dos músicos do curso técnico em instrumento musical do IFCE Fortaleza(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, 2025) Freitas, Alexsandro da Silva; Brasileiro Filho, SamuelA presente investigação trata de expor um percurso metodológico possível para a realização de uma pesquisa qualitativa em Educação Profissional e Tecnológica. A formação humana omnilateral, conceito de Karl Marx que se refere ao desenvolvimento físico, mental, cultural, político e científico-tecnológico dos sujeitos históricos, do ensino-aprendizagem na educação técnica profissional em música e sua relação com o mundo do trabalho é o foco central de nossa pesquisa. Já se faz notório percebermos que os processos educacionais brasileiros e escolhas políticas pedagógicas de currículo e práticas educativas são alinhadas com uma construção dos sujeitos para suprir e executar uma função específica na sociedade de mercado capitalista. Desta maneira, compreender qual é o caminho educacional escolhido para trilharmos um futuro da nação brasileira é uma necessidade constante, que precisamos constantemente rever e nos transformarmos para criar novos rumos, que beneficiem, de verdade, a sociedade em geral. Nosso objetivo é investigar o processo formativo dos estudantes do Curso Técnico em Instrumento Musical e sua relação com a experiência na cena laboral da música no Ceará, no ano de 2025, analisando criticamente os processos formativos estabelecidos na Instituição, IFCE, campus Fortaleza, e suas consequências empíricas e teóricas na vida profissional dos alunos. Para isso, nossa metodologia se trata de um estudo de caso com enfoque qualitativo, realizamos entrevistas semi-estruturadas e o nosso produto educacional em formato de podcast junto aos estudantes de música do IFCE Fortaleza. Por fim, pretendemos que esta pesquisa contribua com a análise crítica das contradições e dos caminhos pedagógicos materializados no Curso Técnico em Instrumento Musical e que se possa enxergar as implicações dessa formação na vida dos educandos/trabalhadores deste curso.Item Diálogos para uma cultura de paz : uma proposta pedagógica freireana na Educação Profissional e Tecnológica(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, 2025) Silva, Francisco Ernande Arcanjo; Pinto, Nilson VieiraA prática docente, quando se desenvolve sob condições dialógicas, permite uma franca reflexão frente aos desafios impostos à realidade dos estudantes, numa perspectiva humanístico- libertadora. Neste sentido, a sala de aula, espaço em que os educandos ocupam uma maior parte do seu tempo na escola, é onde esta prática se efetiva e pode oportunizar um ensino dialógico necessário à construção de uma cultura de paz. Desta forma, este estudo dissertativo teve como objetivo desenvolver uma proposta pedagógica à luz da práxis dialógica freireana, capaz de contribuir com uma cultura de paz nos espaços escolares da Educação Profissional e Tecnológica. Trata-se de uma pesquisa de natureza aplicada, cuja investigação exploratória aconteceu por meio de uma abordagem qualitativa, ancorada na pesquisa-ação, desenvolvida no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE) campus Caucaia, com 15 estudantes do Ensino Médio Integrado do curso de química. A pesquisa foi iniciada pelo diagnóstico situacional oriundo de reuniões com representantes da comunidade escolar e observações do espaço acadêmico. Este diagnóstico constituiu a base do planejamento dos encontros dialógicos. A ação pedagógica ocorreu efetivamente em seis encontros, utilizando a observação participante e o grupo focal na avaliação deste processo. A análise dos dados foi realizada pela técnica da Análise Textual Discursiva, emergida de três metatextos: 1. Formação humana preocupada com a afetividade, a convivência, a cooperação e o respeito às diferenças no espaço escolar; 2. Educação para a paz que defenda e promova a comunidade como um território de segurança, respeito às vidas e cuidado com as diversidades e 3. Justiça e efetivação dos direitos sociais como necessidades para a superação das violências e para a construção da paz. A pesquisa fomentou a elaboração de um e-book, intitulado: “Ensino e práxis dialógica: possibilidades prático-reflexivas no Ensino Médio Integrado para uma cultura de paz”, bem avaliado por 12 professores da EPT. Considera-se que a sequência pedagógica à luz da dialogicidade freireana, demonstrou ser capaz de colaborar com a promoção de uma cultura de paz na EPT, uma vez que garantiu uma escuta acolhedora, estimulou a sensibilidade e a autoafirmação identitária, possibilitando uma participação efetiva e reflexiva e um compromisso ético-político pela defesa da justiça e dos direitos sociais tanto dentro quanto fora da escola.Item O ensino de língua inglesa no IFCE: o percurso sócio-histórico para sua adoção a partir da Escola Industrial de Fortaleza(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, 2025) Rebouças, Renan Gomes; Aquino, Francisco José Alves deAs bases conceituais da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) desenvolvida no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE) atualmente apontam para a formação humana integral. A política linguística da instituição sinaliza para a valorização do conhecimento das línguas em uma perspectiva plurilíngue, que favoreça a compreensão e a cooperação com culturas diferentes. Entretanto, identifica-se a predominância do ensino da língua inglesa no IFCE, a despeito de os pressupostos da formação humana integral e a política linguística da instituição apontarem para a diversidade. Assim, esta pesquisa teve o objetivo de analisar, numa perspectiva crítica, o percurso sócio-histórico do ensino de língua inglesa no Brasil até a adoção do idioma no processo histórico do IFCE, abrigando-se na linha de pesquisa Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na EPT, dentro do macroprojeto História e Memórias no contexto da EPT, do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (PROFEPT). Esta investigação baseou-se no paradigma epistemológico do materialismo histórico-dialético a fim de desvelar os contextos políticos, culturais, sociais e econômicos e os movimentos contraditórios que competiram ao longo da história para o estado atual da hegemonia do ensino de inglês no IFCE. O conceito de imperialismo linguístico cunhado por Phillipson (1992) juntamente com os princípios pedagógicos da EPT contribuíram para nossas análises, que também foram construídas por meio de pesquisa documental e entrevistas semiestruturadas para nossa investigação historiográfica de caráter qualitativo. Constatou-se que os primeiros 52 anos de existência da rede federal de educação profissional em Fortaleza não contaram com o ensino de língua inglesa nos currículos dos cursos ofertados pela instituição. Foi somente em 1961 que a primeira professora do idioma começou a atuar na institucionalidade Escola Industrial de Fortaleza. Até então, o propósito educacional da escola nesse primeiro meio século não justificava a instrução de línguas estrangeiras. Como produto educacional, elaboramos um blog educativo, visando auxiliar os professores de língua inglesa do IFCE na temática da EPT numa perspectiva histórica.Item Competências digitais dos aprendentes: um estudo de caso nos cursos técnicos EAD em administração do IFCE(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, 2025) Queiroz, Francisca Giovana de Souza Lima; Jucá, Sandro César SilveiraO avanço do ensino a distância no Brasil foi acelerado pela pandemia da Covid-19, que obrigou as instituições de ensino a se adaptarem rapidamente ao ensino remoto emergencial, sem planejamento prévio. Esse modelo improvisado diferenciou-se do ensino a distância tradicional, mas evidenciou a flexibilidade e acessibilidade da EAD, que amplia o acesso à educação de qualidade e à formação profissional para indivíduos em diversas condições socioeconômicas. No entanto, o crescente interesse por cursos à distância trouxe à tona a necessidade de compreender as competências digitais fundamentais para o sucesso dos alunos nessa modalidade. Essa pesquisa teve como objetivo geral analisar as competências necessárias para otimizar o desempenho dos estudantes dos cursos técnicos subsequentes em administração na modalidade a distância do Instituto Federal do Ceará (IFCE). Adotou-se uma abordagem mista por meio de um estudo de caso realizado em cinco unidades do IFCE, utilizando questionários eletrônicos e entrevistas semiestruturadas para a coleta de dados. A análise foi conduzida por métodos estatísticos e de conteúdo. Os resultados revelaram que os estudantes possuem um bom desenvolvimento em competências intermediárias e avançadas como trabalho em equipe e reflexão. Contudo, enfrentam desafios em competências básicas, como fluência digital e organização, que são essenciais para o aprendizado eficaz na EAD. Essa discrepância destaca a necessidade de ações específicas para fortalecer essas habilidades fundamentais. Além disso, constatou-se que os professores desempenham um papel relevante na criação de ambientes de aprendizado interativos e engajadores. No entanto, foi identificada uma lacuna na percepção dos docentes sobre sua responsabilidade em promover diretamente o desenvolvimento das competências digitais dos estudantes. Muitos atribuem essa responsabilidade exclusivamente aos alunos, o que pode limitar a eficácia do processo educativo. A pesquisa culminou na criação de um produto educacional, um e-book que apresenta as competências mapeadas e oferece dicas e estratégias práticas para que os estudantes aprimorem ou desenvolvam essas habilidades no dia a dia. Assim, conclui-se que estratégias institucionais são indispensáveis para garantir suporte pedagógico contínuo e a capacitação de professores, alinhando as práticas educacionais às demandas da EAD e assegurando o sucesso acadêmico dos estudantes.Item A história e as memórias da EEEP Alan Pinho Tabosa: uma escola de aprendizagem cooperativa e solidária(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, 2025) Moraes, Janayna de Sousa Maciel; Sousa, Antônia de AbreuA Escola Estadual de Educação Profissional Alan Pinho Tabosa, inaugurada em junho de 2011 e localizada em Pentecoste-CE, é pioneira na utilização da Aprendizagem Cooperativa e Solidária. O fato de suas raízes estarem ligadas a um movimento estudantil desenvolvido no sertão do estado na década de 1990, chamado PRECE, indica que sua história teve início muito antes de sua inauguração. Suas origens lhe conferem uma singularidade em relação às outras da mesma modalidade: a de ter em sua proposta pedagógica uma metodologia, cujos princípios fundamentais são a cooperação e a solidariedade entre os sujeitos. Esta pesquisa teve como objetivo geral compreender o processo de construção histórica da EEEP Alan Pinho Tabosa como escola de Aprendizagem Cooperativa e Solidária e, como específicos, investigar o processo de implementação do seu projeto pedagógico particular; recompor a partir das memórias de estudantes e de professores a sua experiência educativa; conhecer os impactos da formação oferecida na instituição nas trajetórias de vidas do grupo entrevistado e elaborar um produto educacional, que consistiu em uma exposição memorialística que trouxe, em 10 seções, diferentes aspectos da história da escola. Para embasar esse estudo, apresentou-se uma breve descrição histórica da Educação Profissional e Tecnológica no Brasil até chegar à implementação das Escolas Estaduais de Educação Profissional do Ceará (Manfredi, 2017; Cunha, 2000; Kuenzer, 2007; Ramos, 2014; Moura, 2015; Ciavatta, 2005, 2014; Frigotto e Ciavatta, 2012; Maciel, 2015); discutiu-se a concepção de Aprendizagem Cooperativa e Solidária (Queiroz, 2022; Andrade, 2019; Johnson, Johnson e Holubec, 1993; Lopes e Silva, 2009; Matos, 2018; Freire, 201) e sobre as categorias Memória e História (Candau, 2012; Halbwachs, 1990; Ciavatta, 2005). Para o alcance dos objetivos propostos, optou-se pelas técnicas da pesquisa documental e da história oral. A partir da pesquisa foi possível construir o percurso histórico de concepção e implantação da escola e concluir que as narrativas de professores e alunos evidenciam experiências educacionais coletivas e expressam sentimentos de reconhecimento pelas contribuições para a formação dos jovens que vão além das questões acadêmicas e profissionais. Acredita-se que o registro e divulgação da história dessa escola potencializará o sentimento de pertencimento de toda a comunidade escolar à instituição e constituirá um importante aporte histórico para diferentes gerações e poderá inspirar práticas educativas como as experienciadas neste espaço de educação.Item Projeto Professor Diretor de Turma e o exercício da criatividade nas aulas de formação para a cidadania(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, 2025) Menezes, Humberto Kelvin de Sousa; Fernandes, Natal Lânia RoqueO presente trabalho contempla a área de Ensino e tem a atenção voltada para a relação do professor com o desenvolvimento das competências Criatividade e a Imaginação criativa. A problemática de pesquisa tem como foco o Projeto Professor Diretor de Turma (PPDT), presente nas escolas estaduais profissionalizantes de tempo integral desde 2007 e um de seus pilares é o desenvolvimento de competências emocionais com os alunos do ensino médio. O objetivo da pesquisa foi compreender as dificuldades dos Professores Diretores de Turmas (PDT) com o desenvolvimento das competências criatividade e interesse artístico na prática docente. Aqui defende-se a ideia de que a criatividade é fundamental para o exercício da docência em todos os níveis por instigar a curiosidade para aprender e por possibilitar a articulação de diferentes métodos e conceitos durante a prática docente. Foi realizada uma pesquisa colaborativa com 12 PDT’s da Escola Estadual de Educação Profissional Walter Ramos de Araújo, localizada em São Gonçalo do Amarante, no estado do Ceará. Foram utilizados instrumentos como análise de documentos, aplicação de questionários e momentos formativos. Foi criado um blog de modo colaborativo entre o grupo de diretores de turma no qual são publicados planos de aulas, sugestões de atividades e experiências exitosas no âmbito da prática docente dos diretores de turma. Chegou-se à conclusão de que, além da criatividade, nossos professores evidenciam diversas competências, tais como a generosidade, o respeito, a adaptabilidade, e que a criatividade floresce em um ambiente acolhedor onde as pessoas são encorajadas a expressar suas ideias e sentimentos.Item Estou velho demais para isso? O fenômeno etarismo verificado no IFCE(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, 2025) Silva, Tecla Lorena Albuquerque; Lima, Patrícia Ribeiro FeitosaO Etarismo é um fenômeno social que se baseia em estereótipos sobre a idade das pessoas e pode se manifestar em forma de crenças, pensamentos e atitudes preconceituosos e discriminatórios contra pessoas de diferentes faixas etárias. O objetivo deste estudo foi investigar o fenômeno Etarismo entres os estudantes do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE) e identificar estratégias para promover um ambiente educacional mais inclusivo e equitativo. Participaram deste estudo 374 alunos do IFCE, de ambos os sexos. Para efeito deste trabalho, o Etarismo foi pesquisado com ênfase em estudantes da faixa etária entre 40 e 59 anos, os envelhescentes, com a seguinte questão problema: Como o Etarismo impacta a experiência educacional e as perspectivas dos estudantes mais velhos em cursos ofertados pelo IFCE? Foram aplicados questionários, a fim de averiguar quais as percepções dos estudantes mais velhos e mais jovens acerca do Etarismo e identificar quem eram os estudantes envelhescentes no IFCE. Os questionários foram analisados por meio de estatística descritiva no software Excel. Após, foi realizada uma entrevista semiestruturada com os envelhescentes identificados como vítimas do Etarismo e abordada por meio da técnica de análise temática de conteúdo de Bardin (2016). Foram elencadas cinco categorias: atos etaristas, sentimentos, impactos, estereótipos em si, e ações conscientizadoras. A pesquisa trouxe como resultados que não só os estudantes mais velhos se sentem vítimas de etarismo, no IFCE; que as atitudes etaristas mais sentidas, pelos estudantes mais velhos, é o julgamento dos outros devido à sua idade e a exclusão; os sentimentos advindos das atitudes etaristas mais sentidos são a tristeza e o desamparo; e o impacto consequente dos atos etaristas mais frequente no IFCE é a desistência do curso. O etarismo benevolente também foi relatado, no que diz respeito ao cuidado excessivo com esse estudante mais velho. Além disso, constatou-se a existência de etarismo internalizado nos próprios estudantes, apesar de os envelhescentes relatarem bons atributos, quando falam de si próprios acerca de como lidam com os estudos. Os números expressivos de sofredores de etarismo no IFCE pode representar uma parcela significante de estudantes que podem abandonar os estudos por esse motivo. Deste trabalho, também resultou um documentário como Produto Educacional (PE), com o intuito de trazer mais conscientização para o problema do etarismo.Item Gestão e fiscalização de contratos no IFCE - campus Sobral: orientação dos fiscais e gestores de contratos administrativos no cumprimento de sua missão institucional(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, 2025) Silveira, Maria Renata; Almeida, Emanoel RodriguesA criação dos Institutos Federais teve como objetivo promover uma educação profissional e tecnológica, que trouxesse para o contexto de sua missão institucional as demandas da sociedade e dos arranjos produtivos locais. Nesse contexto, diferentes são os profissionais que atuam para que a instituição alcance seus objetivos. Assim, tem-se os profissionais que atuam diretamente na atividade fim, os docentes; e aqueles profissionais que atuam nas atividades-meio, como é o caso dos servidores técnico administrativos, que atuam nos processos de gestão, especificamente, na fiscalização de contratos. Dessa forma, aliando os conceitos da educação profissional com o trabalho desenvolvido por esses profissionais, no que tange ao trabalho como princípio educativo, politecnia e omnilateralidade, tem-se o desafio de pensar a educação articulada ao trabalho como instrumento de emancipação humana na sociedade capitalista. Nessa perspectiva, o trabalho forma o homem, pois trata-se da maneira de produzir a própria vida. A partir desses conceitos, surgiu esse estudo, que consiste numa pesquisa bibliográfica, tendo como fundamento teórico a ontologia marxiana posta pelo filósofo Lukács. Assim, baseando- se nas teorias marxianas, pretende-se abordar a categoria trabalho, bem como a concepção de que a constituição dos complexos sociais deve ser compreendida considerando as suas historicidades, as suas funções sociais e as suas realidades. Também se pretende explicitar os contratos públicos e a necessidade de capacitação constante dos fiscais de contratos. Assim, tomando como base a categoria trabalho e o contrato social, em seu sentido ontológico, busca-se adentrar, especificamente, no universo dos contratos públicos, por meio de uma revisão teórica sobre o trabalho dos fiscais e gestores de contratos. Para fundamentação dos estudos sobre a categoria trabalho, tem-se como referências os autores: Lessa (2016), Lukács (2012) e Almeida (2017). Para os estudos acerca do contrato social, consideram-se os teóricos: Zeni e Reckziegel (2009) e Santos (1988). Por fim, no que tange aos contratos públicos e à atividade dos gestores e fiscais de contratos, utilizaremos as contribuições dos autores: Di Pietro (2015), Souza (2021), Carvalho Filho (2015), Furtado (2000), Pires (2020), Costa (2013) e Almeida (2022).Item Acessibilidade comunicacional para pessoas surdas na biblioteca do IFCE - campus Sobral(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, 2025) Sousa, Ana Márcia Andrade Silveira de; Rodrigues, Bárbara Suellen FerreiraÉ por meio da Comunicação que os seres humanos criam relações, buscam seus interesses, compreendem o mundo, aprendem e se desenvolvem. Na educação formal ou informal, a comunicação permeia o processo de ensino aprendizagem. No entanto, essa comunicação se dá de forma diferente para cada indivíduo, de acordo com suas necessidades específicas. Para ser acessível e haver uma troca harmoniosa de informações, a comunicação precisa ser livre de barreiras que a comprometam. As bibliotecas, por sua vez, têm a missão de disseminar o conhecimento e gerenciar as informações para que sejam acessíveis a todas as pessoas. Portanto, exige uma comunicação acessível para cumprir o seu papel com bom êxito. Diante do exposto, essa pesquisa visa investigar as práticas de Comunicação Acessível na prestação de serviços de informação para pessoas surdas na Biblioteca do IFCE – Campus Sobral, Ceará e discutir as características de uma Biblioteca Inclusiva que favoreça a Comunicação Acessível. A pesquisa foi desenvolvida por meio de entrevistas semiestruturadas com os servidores da Biblioteca, pessoas ouvintes, mais uma docente e dois discentes vinculadas à Instituição que apresentam surdez, totalizando (08) oito participantes. Para tanto, realizamos um estudo exploratório-descritivo com abordagem qualitativa durante o período de abril e maio de 2024. A análise dos dados foi conduzida por meio do método de análise de conteúdo de Bardin (2016), visando interpretar e atribuir significado às informações coletadas. Os resultados evidenciaram a experiência dos servidores em relação a oferta dos serviços às pessoas com surdez; o conhecimento dos participantes surdos sobre os serviços ofertados na Biblioteca estudada; as práticas de acessibilidade comunicacional ausentes e presentes na biblioteca; bem como a descrição de elementos necessários para a comunicação acessível. Os serviços ofertados na biblioteca incluem: empréstimo domiciliar, auxílio à pesquisa, consulta local, acesso à internet e visitas guiadas. Dentre as práticas de acessibilidade comunicacional reconhecidas pelos participantes estão a comunicação através de texto escrito e leitura labial. Como produto educacional, elaboramos um e-book intitulado: Biblioteca e Surdez: estratégias para uma comunicação acessível com o objetivo de contribuir com a urgência de estudos e práticas sobre as pessoas surdas e a comunicação acessível nas bibliotecas, uma vez que o direito e a dignidade das pessoas com necessidades específicas devem ser garantidos pelo Estado, com vistas na inclusão social em todas as esferas da sociedade.Item O fazer profissional dos assistentes de alunos no IFCE: percepções, contribuições e desafios(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, 2025) Sousa, Fills Ribeiro; Lima, Jefferson QueirozEsta pesquisa visa a debater o papel do assistente de alunos no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE) e o entendimento das suas atribuições pela comunidade acadêmica, especialmente as interpretações da prática profissional por parte dos alunos do ensino técnico integrado do IFCE, identificando as atribuições e o trabalho educativo do assistente de aluno. Dentre as questões norteadoras da pesquisa, destacaram-se os seguintes questionamentos: Qual é a percepção dos assistentes de alunos em relação às suas atribuições e sua atuação nos campi do IFCE? Como o assistente de alunos contribui para a melhoria dos aspectos comportamentais e disciplinares do corpo discente? Este trabalho assenta-se em um paradigma qualitativo com procedimentos de pesquisa de campo. O lócus da pesquisa foram os campi do IFCE na Região Metropolitana de Fortaleza (RMF) que ofertam cursos técnicos integrados: Caucaia, Fortaleza, Maracanaú e Maranguape. Os dados da pesquisa foram coletados por meio de questionário utilizando a plataforma Google Forms, para a comunidade discente. Ademais, também foi proposto um questionário para os assistentes de alunos do IFCE, visando a avaliar a compreensão desses profissionais quanto às suas atribuições. Observou-se que os resultados obtidos para a comunidade discente mostraram que os estudantes reconhecem a importância desse profissional, especialmente no acolhimento, suporte e apoio à rotina estudantil, embora muitos ainda desconheçam suas atribuições formais. Já entre os servidores assistentes de alunos, observou-se a ocorrência de desvio de função, acúmulo de tarefas e atuação desalinhada com as diretrizes institucionais, revelando a necessidade de regulamentação, valorização e redimensionamento do cargo. Esses dados serviram de auxílio para a produção de um produto educacional, um vídeo em formato de contação de história (storytelling), que foi elaborado e divulgado em uma plataforma online (YouTube), a ser apresentado aos estudantes que ingressarem na instituição, com o intuito de conscientizar a comunidade acadêmica sobre as atividades laborais dos assistentes de alunos.