PROEF - Programa de Mestrado Profissional em Educação Física em Rede Nacional

URI permanente para esta coleçãohttps://repositorio.ifce.edu.br/handle/123456789/27

Navegar

Agora exibindo 1 - 2 de 2

A entrada de professores de educação física nos anos iniciais do ensino fundamental da rede pública de Fortaleza: entrelaçando desafios e oportunidades com a comunidade escolar
(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, 2025) Santos, Rodrigo do Vale dos; Martins, Raphaell Moreira
Em 2023, em um movimento de vanguarda, o município de Fortaleza passa a lotar, preferencialmente, professores de Educação Física para lecionarem o componente curricular para turmas dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Este estudo investiga esse fenômeno inédito no município, analisando como ocorreu essa entrada e as eventuais potencialidades e desafios encontrados no trabalho desses docentes. A pesquisa busca compreender a percepção da comunidade escolar sobre a Educação Física e a inserção desses profissionais nessa etapa da educação básica. O estudo parte do pressuposto de que a cultura escolar influencia e é influenciada pelo trabalho docente, afetando na construção da identidade profissional dos professores iniciantes. No referencial teórico foram abordados temas como a cultura escolar e sua relação com a Educação Física, destacando desafios como a (in)visibilidade do conhecimento disciplinar, a hierarquia dos saberes escolares e o desinvestimento pedagógico. Além disso, analisa a fase de entrada na carreira docente como um período de adaptação, aprendizado, descobertas e enfrentamento de dificuldades. No caminho metodológico para esta pesquisa qualitativa foram realizados um questionário com outros professores de Educação Física ingressantes na rede para mapear possíveis desafios e oportunidades em comum que atravessam a prática pedagógica desses profissionais nos Anos Iniciais, além de entrevistas semiestruturadas com diferentes sujeitos da comunidade escolar de uma instituição da rede de Fortaleza/CE para compreender a percepção desse público sobre o componente curricular e os professores responsáveis. Os resultados indicam que a chegada desses profissionais nessa etapa de ensino tem sido um marco para a valorização do componente curricular. Observa-se que parte da comunidade escolar ainda possui uma visão limitada sobre a Educação Física, muitas vezes relacionada a vivências anteriores (recreação, esportivista, condicionamento físico), no entanto, há um reconhecimento crescente da importância do componente curricular e do professor de Educação Física para o desenvolvimento integral do estudante, ampliando o repertório motor, social, afetivo e cognitivo dos discentes. Destacam-se, também, alguns desafios encontrados e enfrentados por esses docentes: falta de espaços e infraestrutura adequados, resistência inicial de colegas e gestores, necessidade de afirmação da Educação Física como componente curricular obrigatório e essencial para a escola. A dissertação também resultou na produção do “Guia da Educação Física nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental”, um material voltado para apoiar professores novatos e a comunidade escolar na compreensão das potencialidades e desafios para o componente curricular nessa etapa de ensino. O Guia foi produzido a partir dos relatos e percepções coletadas nas entrevistas semiestruturadas realizadas com membros da comunidade escolar que serviu de universo para esta pesquisa, que foram transcritas e, posteriormente, analisadas. O estudo busca contribuir com reflexões sobre a inserção e trabalho dos docentes de Educação Física nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, além de oferecer subsídios para o aprimoramento de políticas educacionais na rede pública de Fortaleza/CE.
Trilha ecológica do Catu: saber sobre saúde vivenciado na educação física escolar
(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, 2025) Gomes, Kelviane Costa de Oliveira; Oliveira, Braulio Nogueira de
O objetivo desta pesquisa é analisar a percepção dos estudantes sobre saúde, promovida pela inclusão de uma trilha ecológica como conteúdo de Educação Física Escolar. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, desenvolvida por meio do método Photovoice durante a realização da Trilha Ecológica do Catu, localizada numa zona de transição do bioma da caatinga, para restinga em uma escola pública de ensino médio localizada no distrito Tapera, em Aquiraz, Ceará. Participaram do estudo 33 estudantes do 2º ano do Ensino Médio. Os participantes fizeram registros fotográficos dos aspectos ambientais significativos e narrativos através de áudios, além de anotações nos diários de campo, permitindo uma análise detalhada de suas percepções sobre saúde no percurso da trilha e o ambiente de aulas ao ar livre em contato com a natureza. Os resultados evidenciaram que os alunos compreendem a trilha na perspectiva da saúde e da educação. Os resultados evidenciam a compreensão da saúde como um espaço promotor de saúde mental, aptidão física e conexão relacional e comunitária com a natureza. A experiência demonstrou, na percepção dos discentes, a redução da ansiedade, a ampliação da capacidade de superação de limites, o desenvolvimento da autopercepção do esforço físico e a associação entre a prática regular de exercício físico e a promoção da saúde física e mental. Destaca-se, ainda, a contemplação da natureza como elemento que favorece sensações de paz e liberdade. No âmbito educacional, a vivência em ambiente de aula ao ar livre foi reconhecida pelos alunos como uma estratégia que contribui para uma educação mais participativa e inovadora, além de fortalecer as relações sociais no contexto escolar. Os estudantes revelaram se sujeitos ativos e decisores no processo formativo, valorizando o sentimento de pertencimento ao território e demonstrando expectativas positivas em relação às aulas em contato com a natureza. Também indicaram melhor aprendizagem em práticas ao ar livre, associando as conexões com o ambiente natural à promoção da saúde e ao fortalecimento dos vínculos interpessoais. Conclui-se que a pesquisa contribui para a promoção da saúde mental e física dos estudantes no cenário pós-pandemia, além de dialogar com as dificuldades enfrentadas por professores na implementação de práticas corporais de aventura no contexto escolar. Como desdobramento, o estudo oferece subsídios pedagógicos por meio do recurso educacional "E-trilha escolar", apresentando recomendações práticas para a implementação de trilhas no ambiente educativo. Evidencia-se, ainda, a necessidade de ampliar o debate sobre saúde e aulas ao ar livre em conexão com a natureza no contexto educacional contemporâneo.