PROEF - Programa de Mestrado Profissional em Educação Física em Rede Nacional

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Desenvolvimento e validação de conteúdo de unidade didática de curso a distância: fortalecendo práticas pedagógicas da educação física escolar na perspectiva da educação inclusiva
(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, 2025) Feitoza, Francisco Felipe Gomes; Barbosa Filho, Valter Cordeiro
A Educação Inclusiva é um fenômeno que se refere ao acesso, permanência e sucesso nas aprendizagens pelos estudantes na escola. Nessa perspectiva, a Educação Física (EF), sendo parte integrante do currículo escolar, possui um grande potencial para ser adjuvante nesse processo, contudo, como inserir elementos de uma Educação Física Inclusiva nas metodologias e estratégias pedagógicas da Educação Física Escolar (EFE)? Com isso, o presente estudo teve como objetivo principal elaborar e validar parte do conteúdo de uma unidade didática de um curso de curta duração a distância que visa fortalecer saberes e práticas pedagógicas em EFE na perspectiva da inclusão, e como objetivos específicos: analisar, construir e validar o conteúdo e aparência dessa produção enquanto Produto Educacional (PE) do estudo. Nesse sentido, foi feito um estudo metodológico, de abordagem quanti-qualitativa, focado na análise, desenvolvimento e validação desse PE, o qual fez parte de um projeto maior, em parceria com o Grupo de Pesquisa Interdisciplinar em Atividade Física, Saúde e Escola da Universidade Estadual do Ceará, que deu origem ao curso denominado de “Promoção da saúde e o trabalho docente na escola”, uma iniciativa do programa de intervenção “ProMOVE: Escolas + Saudáveis”, visando fortalecer ações de promoção de saúde nas Escolas de Tempo Integral do município de Fortaleza-CE, com foco nos anos finais do ensino fundamental. O estudo foi projetado em três etapas principais: 1. Análise e planejamento, a qual envolveu o levantamento do material do estudo mediante o método de pesquisa bibliográfico e análise de conteúdo; 2. Construção do PE, na qual se deu o desenvolvimento do design e produção da versão preliminar do PE; e 3. Validação de conteúdo e aparência do PE, que foi onde ocorreu a coleta de dados da pesquisa, mediante uso dos instrumentos de validação: Instrumento de Validação de Conteúdo Educativo em Saúde e Instrumento de Validação de Aparência de Tecnologia Educacional em Saúde, com a participação de 21 juízes especialistas e professores para avaliação do PE. Por fim, como resultado, o PE foi considerado válido pelos juízes, com algumas sugestões e comentários feitos pelos mesmos, sendo analisadas, conferidas e acatadas na medida do possível, mas atingindo o Índice de Validade de Conteúdo e de Aparência excelentes, fazendo com que o produto possa ser utilizado como ferramenta pedagógica para formação de professores de EF. No tocante às considerações finais, evidenciou-se que os objetivos do estudo foram atingidos, no mais, espera-se que por meio desse estudo e do PE, professores de EF possam se sentir mais aptos a lidar com a inclusão no contexto escolar, estando sempre em busca de inovação pedagógica, visando abarcar toda a diversidade presente na escola.
Implementação de cursos de formação continuada para professores de educação física e a promoção da saúde na rede municipal de Fortaleza, Ceará
(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, 2026) Pereira, Lucas Soares; Barbosa Filho, Valter Cordeiro
Implementação de formações continuadas em larga escala pode ser uma das estratégias que permitam fortalecer a função social da escola e da Educação Física Escolar na promoção da saúde. Este estudo objetivou implementar cursos de formação continuada em promoção da saúde para professores de Educação Física da rede pública municipal de Fortaleza, Ceará, e editorar um caderno de experiências com os relatos de práticas pedagógicas desenvolvidas por professores de Educação Física das escolas do município. Trata-se de um estudo de intervenção, com abordagem de métodos mistos, desenvolvido em quatro etapas: oferta e divulgação dos cursos; acompanhamento e apoio aos cursistas; avaliação da percepção dos participantes e de suas produções pedagógicas; e editoração de um caderno de experiências. Os cursos foram ofertados no período de abril a novembro de 2025. A análise dos dados foi orientada pelo modelo RE-AIM (Reach, Effectiveness, Adoption, Implementation e Maintenance). A efetividade dos cursos também foi avaliada por meio da seção de Avaliação da Efetividade do Ensino do Instrumento de Avaliação da Qualidade do Ensino Online (QEON). Para disseminação dos cursos foram utilizados um conjunto de estratégias dinâmicas e interativas para o público-alvo. O curso “Promoção da Saúde e o Trabalho Docente na Escola” registrou 65 matrículas de professores de Educação Física pertencentes à Rede Municipal de Educação de Fortaleza, apresentando uma taxa de participação de 12,6%. No curso “ProMOVE Escolas+Saudáveis: Multiplicadores de Ações de Saúde na Escola”, cinco professores elegíveis, uma taxa de participação de 15,5%. 25 trabalhos foram submetidos por professores de Educação Física no evento técnico-científico. As produções contemplaram uma diversidade de metodologias pedagógicas, as quais se destacam: a) elaboração de folders sobre Atividade Física (AF), Comportamento Sedentário (CS) e Sono; b) produção de podcasts abordando temáticas de saúde; c) organização de torneios esportivos; d) construção de pipas como recurso simbólico para representar sentimentos vivenciados no cotidiano; e) realização de quiz sobre a importância da prática regular de AF; f) criação de um jogo relacionado à ginástica de condicionamento físico; g) desenvolvimento de murais informativos sobre saúde; h) exibição de vídeos voltados à discussão de aspectos emocionais; e i) aplicação de avaliação objetiva sobre AF. A implementação dos cursos teve um alcance dos professores de Educação Física Escolar ainda incipiente, mas indicaram possibilidades de fomentar práticas pedagógicas nas escolas e aulas. Aprimorar a implementação de formações continuadas nas redes de ensino é primordial para elevar as ações de promoção da saúde no contexto escolar, apontando para a necessidade de estudos futuros que analisem a aplicação dos conhecimentos construídos nos cursos na prática pedagógica.